農村3-6歲幼兒家庭親子閱讀現狀調查及建議

陳冬艷

(河北師范大學教育學院 河北 石家莊 050000)

農村3-6歲幼兒家庭親子閱讀現狀調查及建議

陳冬艷

(河北師范大學教育學院 河北 石家莊 050000)

3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，還是良好的親子關系培養的關鍵期。早期閱讀越來越成為社會的焦點，親子閱讀更是早期閱讀中尤為重要的一種形式。親子閱讀是家長與孩子之間共同的閱讀，對幼兒的閱讀能力，語言表達能力，理解能力的培養以及良好親子關系的建立都具有重要的意義。那么在當今社會中，我們的家長到底對親子閱讀的了解有多少，親子閱讀現狀成為了被關注的問題。本文以張家口市赤城縣3-6歲幼兒家庭為例，通過問卷調查方法，對其親子閱讀的現狀進行數據的收集、整理、分析，并提出相關的親子閱讀策略與方法，從而希望引起社會更多家庭、教師對親子閱讀的重視。

幼兒；家庭；親子閱讀

本文主要采用問卷調查的方式，以張家口市為例，對3-6歲幼兒家庭親子閱讀現狀進行調查，投放問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份，借助專業知識對所收集的數據進行科學的分析得出結論。

1 調查結果分析

調查結果表明，第一，就幼兒家庭狀況而言，高學歷的家長居于少數，大部分家長處于高中及中專學歷水平。第二，在選擇幼兒讀物方面，大部分家長更加偏愛一些識字類的圖書，偏愛益智類科普類的等其他圖涉獵較少。第三，就幼兒的心理來看，幾乎所有的孩子們都不排斥圖書，喜愛在家長的陪伴下進行閱讀。第四，家長都很愿意陪伴幼兒親子閱讀，但是在實際的情況中，大部分家長陪伴孩子閱讀的時間都不能夠滿足孩子的渴望。第五，大部分家庭對親子閱讀有一定的認識，但是有些家長并不清楚幼兒親子閱讀的真正含義，對親子閱讀的概念有些模糊。第六，對于進行親子閱讀的必要性及其作用而言，所有的家長都認同親子閱讀具有重要作用，但是在實際情況中有很多家長并不重視幼兒親子閱讀。

2 結論及建議

2.1 在家園合作中提高家長自身素質

調查結果表明，就幼兒家庭狀況而言，高學歷的家長居于少數，大部分家長處于高中及中專學歷水平。從統計結果來看，家長的學歷也是影響3-6歲幼兒家庭親子閱讀的重要因素，學歷高的家長更能夠認識到幼兒親子閱讀的必要性及重要性，會更加重視家庭中的親子閱讀活動。那么家園合作對于低學歷家長就顯得尤為重要了，作為幼兒教師而言這個時候就應該多向家長滲透一些親子閱讀的理念，幫助幼兒家長認識親子閱讀，同時也能夠掌握進行親子閱讀的方式，為幼兒創立良好的親子閱讀條件。

2.2 增加幼兒不同種類圖書的購買量

在選擇幼兒讀物方面，大部分家長更加偏愛一些識字類的圖書，偏愛益智類科普類的等其他圖涉獵較少。偉人說過，書籍是人類進步的階梯，家長要多給孩子選擇一些適合孩子年齡階段的圖書，所謂要多讀書，讀好書，適當增加孩子閱讀的圖書種類也是必要的。建議這些家長應當提高對幼兒早期閱讀的重視，增加孩子的圖書購買量，同時建議家長為孩子增加一些不同種類的能夠開拓視野的書籍。

2.3 培養幼兒閱讀興趣

就幼兒的心理來看，幾乎所有的孩子們都不排斥圖書，喜愛在家長的陪伴下進行閱讀。孩子們的年齡還小，或許他還沒有發現書中的黃金屋，顏如玉。這就需要我們家長多多陪伴孩子，用各種方法吸引孩子的注意力，培養幼兒的閱讀興趣，激發幼兒對于閱讀的喜愛之情。家長應當重視讓孩子與書交朋友，如把書送給孩子作為禮物來取代玩具。[5]

2.4 運用多種新穎方式陪伴幼兒閱讀

家長基本上都很愿意陪伴幼兒親子閱讀，但是在實際的情況中，大部分家長陪伴孩子閱讀的時間都不能夠滿足孩子的渴望。每一個家庭中，孩子都是自己最寶貴的財富，要多陪伴孩子進行親子閱讀，能夠促進幼兒更好的發展，有利于幼兒身心健康地發展。幼兒家長在親子閱讀的指導過程中，不僅要運用到朗讀感受、點讀識認、觀察理解、問題情境、討論交流法等較為普遍的方式，同時要運用講做結合、拾疑改錯、創編情節和游戲表演法等一些新穎的方式。[6]

2.5 正確定位親子閱讀角色

大部分家庭對親子閱讀還是有一定認識的，但是有些家長并不清楚幼兒親子閱讀的真正含義，對親子閱讀的概念有些模糊。首先，家長應該弄清楚親子閱讀的真正含義，親子閱讀是家長與孩子之間進行的互動性的閱讀活動，一般認為共讀是親子閱讀的主要方式。在親子共讀中，父母起主導作用，但也不宜唱獨角戲，要嘗試以多種方式進行。[5]

2.6 提高對親子閱讀的重視度

對于進行親子閱讀的必要性及其作用而言，所有的家長都認同親子閱讀具有重要作用，但是在實際情況中有很多家長并不重視幼兒親子閱讀。家長應該提高對幼兒親子閱讀的重視，3-6歲是幼兒身心發展的關鍵期，在此階段家長應當緊抓這次機會，一旦錯過了就很難再起到同等重要的作用，效果也就大打折扣。

讓孩子想讀，會讀，樂讀就像是進行親子閱讀的三部曲。那么到底應該怎樣進行親子閱讀呢？首先，家長要給孩子選擇一些具有教育性，趣味性，藝術性，表現互動性的圖書。其次，家長應當激發幼兒良好的閱讀興趣，培養孩子喜愛讀書的良好習慣，讓孩子覺得讀書時一種享受，是一件快樂、有趣的事情。然后，家長要選擇合適的時間，合適的地點進行親子閱讀活動，一般選擇較為安靜的環境，家長以身作則，多閱讀圖書，多陪伴孩子進行親子閱讀。最后，也是最難的，就是堅持，有規律地進行親子閱讀，不能三天打漁，兩天曬網，那樣子親子活動就沒有了其應有的效果與意義。

幼兒親子閱讀是一個不一樣的閱讀形式，它也有著不一樣的活動意義，經常進行親子閱讀的家庭，其親子關系也會隨著改善。所以，為了孩子的健康成長，為了良好的家庭關系，重視親子閱讀，多陪伴孩子閱讀也就成為了每一位家長的必修課。

陳冬艷(1992.11-)，女，漢，張家口赤城縣，碩士研究生，河北師范大學教育學院，學前教育。

G616

A

1672-5832(2016)01-0256-01

針對此次調查的結果，本文為家長提供了一系列建議，希望能夠引起社會的廣泛關注，促使3-6歲幼兒家庭親子閱讀朝著更好的方向發展。