淺析高校藝術(shù)教育的多元化與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

羅 娜

淺析高校藝術(shù)教育的多元化與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

羅 娜

通過我國現(xiàn)代教育了解到當(dāng)代中國大學(xué)生人文素養(yǎng)存在的問題，影響到藝術(shù)教育的健康發(fā)展［1］。因此提出多元性的藝術(shù)教育有助于提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，并指出多元化教育在藝術(shù)教學(xué)中起到的決定性作用。

藝術(shù)教育的多元化 大學(xué)生 人文素養(yǎng)

一、大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)問題

（一）大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中人文知識有待充實(shí)

大學(xué)生培養(yǎng)中，人文素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。人文知識在素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要作用，人文知識是同社會(huì)知識與自然知識相互對應(yīng)的一類知識形態(tài)，屬于人類知識總體結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，其通過語言方式將人們對世界的認(rèn)識、體驗(yàn)、理解充分表達(dá)出來。人文知識一般是指藝術(shù)，哲學(xué)，歷史，文學(xué)等人文學(xué)科知識。當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，使得功利主義和實(shí)用主義的價(jià)值觀成為主要的價(jià)值方向。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧上花費(fèi)了大部分的精力和時(shí)間，對文化結(jié)構(gòu)不重視，對有關(guān)人文學(xué)科方面的知識了解的不深入。以致很多大學(xué)生的作品內(nèi)容缺少靈魂和獨(dú)有的藝術(shù)魅力，所以大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升對他們的作品的質(zhì)量和構(gòu)思有著重要作用。

（二）大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中人文思想有待提取

在掌握人文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將人文思想的理念和思想運(yùn)用在人文認(rèn)識活動(dòng)中。人文思想融入在人文知識中，使人文知識得到有效的提高。在人文知識的學(xué)習(xí)態(tài)度上，大學(xué)生保持著積極向上態(tài)度，同時(shí)也知道提高自身的文化素養(yǎng)需要具備扎實(shí)的人文知識。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧上大學(xué)生花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，而導(dǎo)致缺少對人文專業(yè)所蘊(yùn)含人文價(jià)值的重視。且沒有意識到充分的藝術(shù)性和思想性是一個(gè)優(yōu)秀作品的內(nèi)在靈魂。對于藝術(shù)的真理和內(nèi)在靈魂，大學(xué)生沒有達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)的層面以及對作品中所蘊(yùn)含的人文思想有著錯(cuò)誤的領(lǐng)會(huì)，導(dǎo)致缺少對藝術(shù)理論深層次的感悟。

二、改善大學(xué)生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的措施

（一）轉(zhuǎn)換大學(xué)生的教育理念

在當(dāng)今教育教學(xué)過程中，教育理念在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要作用。增強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)需要實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)換藝術(shù)教育的理念，在真正意義上才會(huì)沖破傳統(tǒng)教育。藝術(shù)是屬于人類文化的重要組成結(jié)構(gòu)，它是人們通過生命經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力得到的珍貴財(cái)富，是表達(dá)人文主義與人文精神的一種方式。人文素質(zhì)教育包括藝術(shù)教育，在建設(shè)家園，塑造人格，陶冶情操等方面藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有不可替換的作用。

（二）教育教學(xué)中提高教師的文化素養(yǎng)

隨著當(dāng)前教育改革和發(fā)展的趨勢，使教師成為尊重教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。教師自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提高是教育發(fā)展的前提。教師是參與教育改革和發(fā)展的繼承者，同時(shí)也是物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，為開展人類的智力奠定了基礎(chǔ)。鄧小平同志曾經(jīng)指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師［2］。提高教師人文素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生的人文思想也會(huì)有所提高，注重知識講授的方向，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)形成正確價(jià)值觀。

三、高校藝術(shù)教育多元化促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的提升

（一）大學(xué)生人文素養(yǎng)中多元化教育的理念

在當(dāng)今教育體系中，多元化教育深入各個(gè)教學(xué)層面，且隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展而不斷變化著，呈現(xiàn)出多樣化的形態(tài)。在生活中，將藝術(shù)教育教學(xué)的理念和實(shí)踐方法得以運(yùn)用，且體現(xiàn)出與現(xiàn)代社會(huì)共同發(fā)展的形態(tài)。隨著藝術(shù)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，將多元化的教學(xué)模式來替換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使藝術(shù)教育的具體發(fā)展，在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，精神性藝術(shù)是核心元素，人們追求藝術(shù)，往往是對內(nèi)在精神和內(nèi)在靈魂的追求。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)在保留傳統(tǒng)的教學(xué)的前提下，繼續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造新鮮感。在發(fā)展的過程中，我們應(yīng)當(dāng)把風(fēng)格，形式，基礎(chǔ)知識相結(jié)合，靈活對的運(yùn)用。

（二）多元化對大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用

在我國教育中，藝術(shù)應(yīng)在保留傳統(tǒng)精良文化的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)造新思路。在國內(nèi)文化藝術(shù)的教育上更加注重技巧的增強(qiáng)，已達(dá)到對審美觀念的領(lǐng)會(huì)。在我國實(shí)際發(fā)展過程中，多元化教育的模式在發(fā)展方向上更加的注重風(fēng)格，形式等全方面，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其解決方案的制定和實(shí)踐。增強(qiáng)繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀文化，為我國大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)及藝術(shù)價(jià)值提供豐富的儲(chǔ)存知識。多元化教學(xué)任務(wù)不僅是講授，更要增強(qiáng)指導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)過程中能主動(dòng)且擁有獨(dú)立創(chuàng)造能力，需要關(guān)注教學(xué)的主體思想。應(yīng)該不斷增強(qiáng)多元化教育在生活實(shí)踐方面的創(chuàng)新和研究，使大學(xué)生的教育不斷邁向新的領(lǐng)域。

四、結(jié)語

在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中多元化教育起著決定性作用，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)注重多元化教學(xué)的運(yùn)用，將藝術(shù)思想內(nèi)涵和基礎(chǔ)知識技能相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解和受益，在此前提下，不斷促進(jìn)我國大學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

［1］于曉威.淺談藝術(shù)類大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育，2015（9）：35.

［2］李紅.淺析藝術(shù)教育在大學(xué)生人文素質(zhì)中的價(jià)值［J］.黑龍江科學(xué)，2016（1）：60～61.

（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院初等教育學(xué)院）

羅娜（1985-），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：音樂教育。