朋輩互助學習在低年級大學生群體中的應用調研

王宇恒

朋輩互助學習在低年級大學生群體中的應用調研

王宇恒

教學活動是師生雙邊活動的過程，是教為主導和學為主體的統一。本文通過調研低年級大學生學習現狀和對朋輩互助模式的理解和認可，探索朋輩互助在增強大學生學習主體性上的應用。

朋輩互助 學風建設 低年級大學生

學風建設是各高校基本教學建設持之以恒、常抓不懈的重要內容。大學生是教育的客體，又是自我教育的主體，對形成優良學風具有主體地位。如何幫助低年級學生盡快適應大學主動學習模式，將被動接受知識的過程轉變為主動構建知識的過程，除了教師的主導作用，發揮學生學習主體性更為重要。

本課題通過調研低年級本科生的學習現狀和對朋輩互助學習模式的理解和期待，探索朋輩互助在增強大學生學習主體性上的應用。

一、調研實施

本次調研將不記名問卷與個別訪談相結合，力求客觀真實。調研內容分為兩個方面，一是低年級學生的學習現狀，二是對朋輩互助學習模式的理解和期待。

調查對象為我校低年級本科生，一、二年級分別占68.1%和31.9%，覆蓋7個專業。本次調研共發放問卷600份，回收有效問卷598份，有效率達99.7%。

二、調研結果與分析

（一）低年級學生的學習現狀

1、入學目的和學習動力一致，看重求職就業和未來發展。

讀大學的目的方面，52.64%的學生是為了學一技之長，為就業作準備，32.61%為了實現個人抱負，僅6.37%為了獲取文憑，4.04%作為實現高考的目的。

大學學習動力方面，69.94%的學生是為了自己的前途和未來，13.05%出于個人興趣，另有7.18%來自家庭的壓力，6.45%為了獎學金。

2、大多數認可大學學習的重要性，且超過六成對個人成績要求高。

對學習成績的要求方面，62.71%的學生希望盡量高分，18.98%不在意，盡力就行，13.20%認為及格就行，5.12%達到家里人要求就行。大學學習的重要性方面，僅0.17%的學生認為不重要。

3、課堂內容有困難，聽課效率待提高，學習計劃需加強

對于課堂內容的消化，僅8.80%學生表示總能做到，26.25%經常能，51.99%有時候能，但仍有11.79%很少能，1.16%從不能。部分表示，大學課程涉及內容較多，難以及時消化。

（二）對朋輩互助學習模式的理解和期待

1、生活學習困難求助，大多數首選朋輩而非老師。

生活或學習上遇到困難，分別有41.31%和58.73%的學生選擇求助同輩，21.19%和24.85%自行獨立解決，僅3.66%和8.73%選擇求助教師。

2、認可朋輩互助學習模式，愿意參與朋輩幫扶活動

對于朋輩互助學習輔導，高達70.61%的學生認為很有用，并愿意積極參加；也有12.84%更信任老師的輔導，9.29%苦于找不到可以互助的朋輩，而7.26%不喜歡求助朋輩。70.12%的同學認為朋輩輔導的效果是比較好的，58.08%的學生比較愿意作為志愿者加入學習幫扶小組。

3、朋輩幫扶優缺并存，揚長避短勢在必行

37.85%學生認為朋輩幫扶的最大優勢是彼此熟悉，更有親切感，63.45%認為朋輩幫扶的最大劣勢是不權威，不夠專業，甚至習題講解可能有錯誤。

三、朋輩互助在學風建設上的應用

（一）鼓勵全員參與，實現合力共贏

學風建設是具有長期性和綜合性特點的系統性工程［1］，需要上下聯動、多方配合；朋輩學業互助作為帶動學風、影響學風、促進學風的重要舉措，不僅需要任課教師和輔導員的支持引導，也需要教務處、學工處等職能部門齊抓共管；不僅要發揮學生黨員、積極分子、學生干部、優秀學生的表率作用，更要發揮學習困難學生的自我教育、自我管理、自我激勵作用。唯有通過全員參與，形成合力，才能發揮最大力量，達到最佳效果。

（二）發揮學長團優勢，開展新生適應教育

開學初，同專業學長可利用“心理同齡人”和“入學過來人”的優勢，快速與新生建立平等密切的關系［2］，通過“一幫一”針對輔導或“一對多”團體輔導等，幫助新生樹立學業信心，盡快適應校園環境。

（三）搭建互助平臺，開展朋輩幫扶

20世紀30年代起，哈佛大學便出現了學生自發組織的朋輩輔導活動。1954年，學校將朋輩輔導活動規范化，并整合資源，成立專門機構——學習咨詢處，負責校內朋輩學業輔導等事宜。朋輩幫扶不僅在國外盛行，國內不少高校也通過搭建學業互助平臺，選拔學霸志愿者，開展朋輩幫扶活動，促進校內學風建設。

利用朋輩之間年齡相仿、經歷相似、需求相近、心理共鳴、語言共有等自然優勢開展輔導活動，具有易接受性、易執行性和強滲透性等特點，不僅是提高大學生學習主動性和學習能力的重要舉措，也是對傳統教學模式的改進創新，對于解決學生，尤其是低年級學生在剛入學時遇到的學習困難，以及加強高校學風建設有很大促進作用。

［1］李曉麗，李健強，陳延娜等.關于普通高校學風狀況的調研報告［J］.中國輕工教育，2009（增）：76～78，177.

［2］侯雪瑩.淺析朋輩學業輔導對于新生過渡時期的重要作用［J］.中國培訓，2016（4）：279，283.

（作者單位：中國藥科大學）

王宇恒（1989-），女，漢族，輔導員，助教，碩士，研究方向：思想政治教育理論與實踐。