高中政治課高效課堂構建策略研究

吳張鵬

高中政治課高效課堂構建策略研究

吳張鵬

隨著新課程改革的不斷推進，原有的有效教學已經很難適應現今的要求。因此，我們需要轉原有的有效課堂為高效課堂，提升課堂教學效率。為了打造政治課高效課堂，我們必須要有優秀的專業素質基礎和全面的教育技術手段，還要有對舊課堂的“揚棄”和對新課堂的探索的能力，這樣才能在新課程改革中打造政治課的高效課堂。

政治課 高效課堂 專業素質

一、現今高中政治課堂的問題分析

（一）顯性問題未改善，顯性的教材與考核沒有變化

通過對現今課堂的觀察發現：現在教師的教學情況和學生的學習情況與幾年前沒有顯著的變化。集中表現在：（1）教學內容和結構上沒有變化。作為培養青少年學生政治思想品德的課程，其主要思想和政治方向是一定的，只是在時代發展過程中，會增添新的適合時代需要的內容。但是總體來看，其固定性和刻板性顯而易見。馬克思在論述人的全面發展理論時指出，人的全面發展不僅包括整體的全面的發展，也包括個體個性的發展。因此，現今的政治課程太過強調整體的一致，而忽視了培養學生自我的個性的發展；（2）考核沒有明顯變化。現今政治課程教學的優良的評定標準還是僅為考試，其分數的高低就是課堂有效與否的標準。德育性質的政治課程的效果不應該僅在課堂上，更多的是課外的日常生活中，“內化于心”不是目的，“外化于行”才是我們追求的目標。而現今的課程教學還是僅在課堂上，以分數定效果。

（二）隱形問題未重視，隱性的引導與教育沒有深化

課本上顯性的知識點是教師教學的任務，也是學生需要學習的知識。但是作為一名政治教師，僅僅將書本的知識點傳輸給學生，可以說這個教師是不優秀的。德育更多的是在隱性的環境中，如教師的言行榜樣、教學活動的教育意義、學校文化的影響等，它具有強烈的潛移默化性。每個人是不一樣的，家庭環境、自我認知、生活經歷、智力水平等都是不同的。這些多方面的因素對每個學生來說影響是不同，其潛在的隱性因素不一樣。因此，忽視其主體的成長而只注重其整體的水平是不合適的。這與教師對于學生的關注程度有關。在這種前提下，缺乏對學生的引導，一方面會影響學生對于老師本人的認可度，進而直接影響教學效果；另一方面，學生本人在未被理解的環境中成長，勢必會影響其學習和發展。

二、構建高中政治高效課堂的對策分析

（一）對于原有的課堂教學需要進行必要的“揚棄”

在一大批教育工作者的教學實踐和不斷探索下，傳統的教學模式有其合理和優勢的方面。比如：（1）教材現有的知識體系和模塊設置符合高中學生的心理特點和認知水平；（2）教師對于知識點的把握符合課程目標的要求；（3）教師的“滿堂灌”對于某些知識性比較強的知識點是很有必要的。這些優勢需要在以后的教學活動中繼續發揚和踐行。但是既然需要新的改革，那么必然是傳統的教學模式出現了問題。比如：（1）以“填鴨式”的教學方法不符合學生發展的全面性要求；（2）新的教育技術的發展使得傳統教學很難取得高效；（3）教學評價完全的以分數來衡量學生的層次高低，容易導致中學生的心智發展的不一致。因此，建立高效課堂不能完全脫離傳統的課堂模式，也不能照搬以前，要有所“揚棄”，發揮優秀方面的作用，同時也要克服其不足，從繼承、發展、創新上建立中學思政課的高效課堂。

（二）教師不僅要學習更多“招式”，更要“修煉內功”

隨著教學改革的不斷推進，教育技術的不斷發展，在強調教育要以教師為主導，以學生為主體的教學理念下，就要求教師要不斷豐富自己，提升自己。

一方面，教師要有深厚的專業素養，這是“內功”。由于教師資格證的考核改革，教師的資格專業要求顯得薄弱。因此，就需要教師要不斷地學習，不斷地在教學活動中豐富自己。（1）要補充自己的專業理論知識和教師教學實踐；（2）對于中學教材的內容、結構、體系以及新課程標準要熟悉和把握；（3）不斷拓展自己的知識面；（4）注重反思。包括自我反思、教材反思、教學反思、學生反思。另一方面，隨著社會的發展，教育技術越來越變得豐富和快捷，微信、QQ、微博等軟件充斥著人們的生活，多媒體教學也逐漸成了課程教學的標配。這就要求教師不能忽略這些教學手段的發展，故意的逃避這些不熟悉的教學技術會使學生低看教師的教學能力。這是“招式”。

（三）提升本土文化資源開發選擇的能力

本土文化資源對于思想政治教育具有諸多有利的作用，對于提升思想政治教育水平具有重要意義。但是，一方面是由于歷史時代的原因，部分文化屬于糟粕的范疇；另一方面則是屬于優秀的范疇。因此就需要在思想政治教育利用文化資源上要有選擇性。為了使得高中思想政治教育高效而不僅僅是有效，就需要選擇適合的本土文化資源來運用到高中思想政治教育之中。這種選擇無關乎本土文化的優劣性，優秀的本土文化必然會成為首選的方向，但是糟粕之中也有適合高中思想政治教育需要的內容，這方面的內容可以成為負面資源，以反面刺激來促進高中思想政治教育目標的實現。通過提升資源開發的能力來提升教育效果的實現。

［1］郭海紅.新課改下中學思想政治課高效課堂的構建［J］.教研新干線，2013（2）.

［3］宋玉彬.在新環境下中學思想政治教育的思考［J］.中國校外教育，2008（6）.

（作者單位：海南師范大學馬克思主義學院）

吳張鵬，研究生。