高中體育教學中情感態度與價值觀目標的落實

李小娟

摘 要：體育健康課程旨在提高學生體質和健康水平，同時在體育教學中重視情感態度價值觀的培養，促進學生身心全面發展，培養高素質人才。在體育教學中充分運用教材、教學情境和教師品格等因素，把情感、態度、價值觀滲透到教學過程中去。

關鍵詞：體育教學；情感態度；價值觀

《體育與健康》課程目標將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀統一在教學目標中。將教育影響滲透到學生的情感深處，充分發揮和提高學生的自我認識、自我發展、人際交往以及承受挫折的能力，完善教育目標，促進學生進行積極主動的學習和探究。因此在體育教學中對情感態度與價值觀的培養是十分必要的，現就結合自己的教學實踐談一點體會。

一、在教學中創設情境，激發發展學生的情感態度價值觀

1.

利用國際國內體育賽事和明星效應來培養學生對體育的興趣和情感。比如在奧運會、冬奧會、 NBA、世界杯期間，教師在課堂上親自播報體育新聞和體育明星事跡，播放精彩的比賽視頻來激發學生對體育的熱情和興趣。

2.

利用教師的個人魅力、運動表率激發學生的學習情感。在課堂教學中，教師尊重的態度、規范的示范、生動的講解、鼓勵的語言、肯定的眼神、關心的問候以及參與到學生的比賽、游戲活動和練習中，教師的一言一行都能潛移默化地影響學生的心理和行為表現，從而激發學生的學習欲望。

3.

利用學校的體育比賽、體育活動來培養發展學生的情感。在校田徑運動會、籃球比賽、趣味活動中，比賽場上克服困難、你追我趕所表現出的頑強拼搏、堅韌果敢、自信自強、屢敗屢戰的運動精神和為班爭光的榮譽感和責任感。賽場下積極分析討論，制定戰術，加油吶喊助威、熱心幫扶的集體精神等，這無時無刻在感染著學生的情感態度和價值觀。

4.

大型體育活動的訓練會大幅度地提升學生的情感態度價值觀。高中學生對大型活動的參與都有抵觸情緒，但是在訓練中學生從起初的不愿意參與和練習時的消極對待到昀后表演前誰都不愿意被淘汰，這種思想的變化情感的體驗是對情感態度價值觀很好的落實。

二、根據不同的運動項目，在形式多樣的教學中培養情感態度價值目標

在教學時，根據項目內容、學生學習態度、掌握技術技能的程度，采用“循序漸進、由易到難”的順序，制定不同的學習目標，分層次、分階段區別對待。教師在學生練習中給予“比上次好多了”、“很好，加油”等的鼓勵性語言，肯定學生的每一點進步，教學生學會自我激勵。用“我可以”、“我行”、“過去行，現在更行”的話語，幫助學生克服困難、樹立信心。在練習時要求學生之間互相指導幫助，使學生從同伴的鼓勵中看到希望不斷進步，體驗成功。

1.

田徑項目教學時，從場地器材布置、練習方法上激發學生的學習情感。例如：跑的教學時可采用多種圖形（蛇形跑、追逐跑、同心圓跑等）的練習。運用輔助道具器材，采用游戲、趣味的方法。在教學過程中，學生在學習中會有膽怯、不自信、情緒低落、意志力薄弱等表現，從而降低了學習興趣和學習效率。因此，在教學時，要分層次、分性別，因需施教，因地制宜。鼓勵激發學生堅持完成，增強信心，挑戰自己，展現自我。

2.

籃球、足球等集體項目的教學中，學生的學習興趣濃厚，積極性高，情緒高漲。在教學和比賽中易出現情緒激動、個人英雄主義，或者同伴之間互相埋怨、責罵對方隊員等消

極情緒。因此在教學中，有針對性地通過小組練習、同伴合作練習、體育游戲、教學比賽等練習方法，幫助學生端正態度，磨煉意志。同時引導學生學會控制調整自己的情緒，互相理解、寬容；學會在團隊合作中堅持“集體利益高于個人利益”的精神；學會正確對待比賽競爭、成功與失敗、順利與挫折，始終服從裁判，建立樂觀積極的人生態度。

3.體操、健美操、武術等的學習，培養學生對美的正確認識，并且以教師的個人魅力去感染學生。體操運動要求舒展大方優美，具有一定的藝術性。讓學生明確美學要求，男生動作剛健有力，女生動作舒展柔美。在音樂的伴奏下練習，培養了學生的節奏感、韻律感、協調性，提高學生表現美、欣賞美等審美意識和能力，使形體美和內在美相統一。

三、通過課后的反饋與評價，落實情感態度價值觀目標

情感態度價值觀是教師與學生相互學習、相互感化的過程，是教師通過引導使學生在無意識心理機制下自覺形成正確認識的過程。情感態度價值觀的評價，可以通過觀察法、訪談法、問卷調查、口頭評價等方法來實施，從自我評價、同學評價和教師評價三方面來形成。

自我評價。要求每位學生制定一個自我評價表，每次課后認真填寫，進行總結和反思。自我評價問卷表：

同學之間評價。教師鼓勵學生之間進行互相評價，并且引導學生正確對待同學的評價，以提高情感態度價值觀的認識及自身修養。

教師評價。教師在教學過程中要仔細觀察學生的行為表現、情緒變化和動作的反復，才能做到評價準確到位。遇到代表性的問題，教師要集體評價，多用表揚、鼓勵、肯定的方法，使學生能夠形成正確認識。

情感態度價值觀的培養是同知識與技能、過程與方法相互滲透、相互促進的過程，學生要通過參與到體育活動實踐中去親自體驗、感受和領悟。教師在教學中注重情感態度價值觀目標，制定科學合理的教學方法，多渠道全方位的地去落實實施，積極探索改進、總結，使情感態度價值觀在體育教學中得到發展與提高。

參考文獻：

[1]楊美秀.試析教師如何在體育教學中實施情感教育[J].群文天地，2011（04）.

[2]黃煜熙.體育教學中落實情感態度與價值觀目標的措施[J].教學與管理，2009（07）.