淺談幼兒游戲教學新方法

艾曼.努爾別克+王倩倩

摘 要：幼兒游戲教學，以發揮兒童主體性、培養兒童學習興趣為宗旨，針對兒童在這一時期的認知水平和動作技能形成的程度，以特定的教學理論為指導，廣泛被全國幼兒教學機構使用。然而，正因為不同學生具有不同學習水平和個性。因此，針對幼兒游戲教學，不能局限在特定的模式下，而應當不斷探索有效的新方法。本文主要提出了幾種實踐中廣為接受的新方法供大家參考。

關鍵詞：幼兒 游戲 教學

一、幼兒游戲教學的獨特優勢

1.有助于提高學習效率，提高學習主動性

根據兒童心理學的相關知識，我們了解到，在幼兒階段，很難維持長期注意力。因此，若是教師一味地進行枯燥的理論教學，幼兒的吸收能力將會大大降低，直接影響學習結果。采用游戲教學的策略，可以吸引兒童注意力，寓教于樂，同時能提高教師在兒童心中的地位，更好地消除師生隔閡。因此，教師在教學過程中，應當因材施教，結合具體情境和學習目標，設置教學內容，與游戲教學相匹配，拓寬學生的活動空間。

2.有助于幼兒身心全面發展，塑造良好品性

首先，游戲教學在增強幼兒能動性的同時，又提供了一個鍛煉身體的機會。在進行游戲的過程中，不可避免地會進行大量的動作，從而增強幼兒體質。同時，在游戲中對規則的了解和服從，可以避免簡單的理論知識的空洞。例如，如果教師只是一味地口頭強調尊老愛幼是中華民族傳統美德，是我們每個人都應當用心去履行的道德義務，這些簡單的程序性的說理只能在兒童的表層意識中。只有真正地模擬情景，在游戲教學中身臨其境，兒童才會形成完整的理解，通過在游戲中投入情感，體驗獎懲，以更加具體的角色理解社會中的規則，塑造良好品性。

3.有助于幼兒智力開發

通過游戲這一具體的媒介，可以豐富兒童對現實世界的感知，更加清楚地了解事物之間的聯系，使得在掌握知識的過程中更加輕松。比如在不同的色塊中找出紅、綠、藍三種顏色，在規定時間內看看誰找的多。在這一游戲中，幼兒在動手過程中完成了對色彩的認識，而且還培養了競爭意識。減少了枯燥的理論知識，反之通過動手能力的強化，有效促進了幼兒智力開發。

4.有助于良好社會關系的形成

競爭關系作為社會關系的一種在游戲過程中得到培養，同樣得到培養的還有師生關系、親子關系、同學關系等。在完成游戲的過程中，偶爾需要親子的協作，正是因為這一機會可以彌補一些家長在培養孩子的過程中由于工作關系而導致的缺席。同時，家長和教師在培養兒童方面，由于存在共同的目標，使得兩種互不相干的社會角色開始有了聯系。

二、幼兒游戲教學指導策略

1.游戲指導方式設計

教師作為游戲的設計者，可以采用外部指導和內部指導兩種方式參與游戲。所謂外部指導，即教師作為游戲的設計者并不直接參與游戲，而是間接地通過“發號施令”來掌控游戲。按照幼兒的興趣以及自己的教學目標，進行啟發式教學，用實踐化了的理論知識去豐富游戲情節。內部指導與其相反，是指教師作為游戲的參與者，與兒童一起參加游戲，在游戲中起到促進游戲發展、調節游戲前進方向的關鍵作用。相比外部指導而言，內部指導更加有利于教師發現學生的個性，對兒童進行個別指導，內部指導更注重幼兒個體發展。

2.教師指導中的師生關系培養

師生關系，并不是上下關系，而是平等的合作關系，于年齡無關。教師在游戲中所扮演的角色是引領者而非游戲的掌控者，是指導而非命令。在活動中，教師應當充分尊重兒童的意愿、尊重個體差異、尊重人格發展，避免出現兒童對教師產生畏懼心理，瑟瑟縮縮，不敢自由發言，抑制個性發展的現象。

3.把握自由和放縱的界限

游戲教學本身帶有開放的性質，這就導致兒童在教學過程中把握不準關系而造成行為偏離軌道的現象。游戲體驗的強弱影響幼兒在游戲過程中對自由的體會，但是游戲教學的另一方面是自律，游戲規則對幼兒來說是無限自由之外的有限約束。因此，在幼兒教學過程中，教師應當通過適當的規則約束，在給予幼兒自由的同時使兒童獲得遵守規則的意識。

三、幼兒游戲教學新方法探索

根據上述文章所提及的種種原則，探索游戲化教學新方法的同時，教師應當避免教學內容與游戲的脫節。游戲教學作為一種輔助，應當有效結合教學內容，一旦離開了理論知識做載體，那么游戲就只是簡單的游戲。其次，教師在選擇合適的游戲時，應當著重注意游戲本身的操作性，不可過于簡單，當然，也不可過于復雜，超出幼兒的認知和操作水平。昀后，要正確把握游戲教學和其他形式教學在課堂上所占比重，不應當過分注重游戲化教學，使得課堂只是游戲的機械組合。

把握正確的教學策略，為教學營造良好的環境。例如，可以將課堂延伸到教室之外，突破課堂界限，以普及動物知識為例，課堂上的游戲已經不足以滿足教學需要?？梢栽诎踩胧R備的條件下，帶領幼兒走進大自然，通過自己的真切感受了解動物，學習知識。

讓學生作為課堂游戲的設計者?？梢酝ㄟ^讓學生參與設計游戲材料，獲得不同尋常的內心滿足感，從而豐富游戲教學。例如，在制作正方形、三角形紙板作為課堂游戲需要的道具時，可以將任務分配給幼兒，通過完成道具的過程，實現對課堂內容的深度理解。

結合生活，聯系實際，學以致用。教學的昀終目的在于使得學生更好地生活，因此，在設計游戲內容時，應當注重與日常生活的聯系，豐富幼兒對于日常生活的理解。例如，在教授加減乘除四則運算時，可以設計去商場購物的場景，安排學生分別扮演商家和買家的角色，通過對單價、數量的規定，完成教學目標。

四、結束語

游戲，是幼兒在成長期昀為感興趣的內容，是幼兒的另一個課堂。因此，如何搞好游戲教學，讓幼兒在輕松愉快的環節中學到知識，是教師應當考慮的重中之重。教師必須不斷更新知識，豐富教學方法，盡可能多開展優秀的游戲，寓教于樂，使得幼兒的各項能力得到更好的發展，為成才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]吳嘉穎.把握目標定位，實現幼兒游戲教學的教育價值[J].中國科教創新導刊，2012年33期