淺談西班牙語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用

靳晞彤

摘 要：在現(xiàn)代語言教學(xué)中，筆者認(rèn)為既要注重語言基礎(chǔ)知識的講授，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在從事基礎(chǔ)西語教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用西語歌曲輔助教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使他們在歡快的氛圍中掌握知識。

本文主要分析教學(xué)中西語歌曲的運(yùn)用目標(biāo)和具體方法。 關(guān)鍵詞：語言教學(xué) 西語歌曲 運(yùn)用目標(biāo) 方法

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，以傳授和灌輸為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再是昀佳的高校教學(xué)模式。教師應(yīng)該不斷發(fā)掘更合適的教學(xué)方法來提高學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。在探索中發(fā)現(xiàn)，西語歌曲教學(xué)就是一種很重要很有效的教學(xué)方式。運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、西語歌曲運(yùn)用的目標(biāo)

在運(yùn)用西語歌曲輔助教學(xué)前，教師首先應(yīng)該使學(xué)生了解運(yùn)用西語歌曲的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才會(huì)在聽歌曲的過程中集中注意力，并且積極地參與到歌曲教學(xué)中，達(dá)到良好的效果。

1.

學(xué)習(xí)新單詞，擴(kuò)大詞匯量。教師課前選擇恰當(dāng)?shù)奈髡Z歌曲，這樣可以將要學(xué)要記的西語單詞融于歌曲中，生動(dòng)、活潑、朗朗上口，使學(xué)生能夠理解含義并快速記憶。

2.

掌握句型。歌曲中往往會(huì)涉及各種各樣的句型，其中不乏基礎(chǔ)西語教學(xué)中的重點(diǎn)句型。例如，歌曲 Jueves中的歌詞 al verte lanzar un bostezo al cristal（al + inf.），me quiero morir （querer + inf.）， estamos llegando （estar + gerundio）， dices que me quieres （decir +que）等。[1]在語言教學(xué)中，由歌曲引出句型并對其進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生更加容易理解。

3.

提高語言表達(dá)能力。聽歌曲學(xué)語言，不僅有助于學(xué)生訓(xùn)練聽力、形成正確的語音語調(diào)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情并且流暢地進(jìn)行語言表達(dá)。如歌曲 Jueves中連續(xù)出現(xiàn)的這些句子：si fuera más guapa y un poco más lista； si fuera especial……（如果我再漂亮些，再更聰明一點(diǎn)；如果我很特別……），它們都是在表達(dá)現(xiàn)在或?qū)聿豢赡軐?shí)現(xiàn)的事情或愿望。學(xué)生反復(fù)吟唱，讀懂歌詞，理解再創(chuàng)作，昀后練習(xí)表達(dá)。相信學(xué)生們會(huì)很快學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)現(xiàn)在或?qū)聿豢赡軐?shí)現(xiàn)的事情。

4.

加強(qiáng)學(xué)生的文化知識，提高他們的綜合素質(zhì)。要知道脫離文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)語言是根本行不通的，而唯有熟悉所學(xué)語言國家的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)，才能深切領(lǐng)悟所學(xué)語言的精髓。歌曲恰好能簡單直接地表達(dá)出不同時(shí)期、不同地區(qū)的文化。抓住這點(diǎn)，我們既可以用歌曲來提高學(xué)生的語言能力，也可以豐富學(xué)生的文化知識。如文中反復(fù)提到的 Jueves這首歌，它就是為紀(jì)念 2004年 3月 11日馬德里爆炸案的受害者而創(chuàng)作的。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果也證明，當(dāng)學(xué)生熟悉 Jueves這首歌之后，就會(huì)積極主動(dòng)地去了解馬德里爆炸事件、伊斯蘭教恐怖主義、 2004年西班牙政治經(jīng)濟(jì)等社會(huì)事件和情況。對所學(xué)語言國家文化歷史的求知欲，無疑會(huì)成為學(xué)生們繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的助力。

三、西語歌曲運(yùn)用的具體方法

顯然，歌曲不是只拿到課堂上聽和唱的，教師們需要參照教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)有效的課程安排，充分利用好歌曲的作用，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.在聽西語歌曲前，教師可以向?qū)W生提出一些跟西語歌

曲有關(guān)的問題來展開課堂，這樣的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。例如：

- .Qué tipo de música escucháis？

（你們都聽什么類型的音樂？）

- .Os gusta la música en espa.ol？

（你們喜歡西語歌曲嗎？）

- .Qué cantantes o grupos que canten en espa.ol conocéis？

（你們認(rèn)識哪些唱西語歌的歌手或組合？）

通過這樣的互動(dòng)來引出主題，營造一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.

教師們可簡單地介紹一下要聽的歌曲，提供一些相關(guān)的基本信息，比如歌手、歌名、歌曲的創(chuàng)作時(shí)間及背景等，也可以讓學(xué)生從歌名出發(fā)談?wù)劯枨赡軙?huì)講述的內(nèi)容以及想表達(dá)的情感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造、敢于表達(dá)的教學(xué)效果。

3.

在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前，教師可打印出歌詞，空出一些需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)單詞、句型及習(xí)慣表達(dá)。然后在課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，聽歌曲同時(shí)完成空白處。在給出全文內(nèi)容前，可讓學(xué)生之間以小組形式互相討論。通過這樣的練習(xí)，鍛煉學(xué)生聽力理解及正確書寫的能力。

4.在解決完文章內(nèi)容的疑問后，教師可對學(xué)生們提出一

些問題讓學(xué)生口頭回答，以此來檢查學(xué)生對歌曲的理解情況。

比如：

-.De qué trata la canción？

（這首歌講的是什么內(nèi)容？） -.Por qué creéis que se titula así？ （你們覺得為何取這個(gè)歌名？） 昀后教唱歌曲，課后學(xué)生仍需反復(fù)聽唱，鞏固歌曲中涉及的知識點(diǎn)。教師也可以隨時(shí)隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行考查。

三、結(jié)束語

記得某位著名的語言教育家說過：“學(xué)習(xí)外語就像是攻碉堡，我們要從四面八方去圍攻它。”作為一名外語教師，經(jīng)常在思考、尋找能不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法。毋庸置疑，將西語歌曲運(yùn)用于課堂是其中一種非常有效的手段。雖然在運(yùn)用西語歌曲教學(xué)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有許多地方需要注意和改善，比如選取西語歌曲時(shí)要注意學(xué)生語言水平，內(nèi)容選取須健康、積極向上、有意義等，但是我們深信，只要教師們不斷研究學(xué)習(xí)，不斷將理論付諸實(shí)踐，學(xué)生和老師都會(huì)從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]董燕生，劉建.現(xiàn)代西班牙語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2014.

[2]董燕生.已是山花爛漫[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

[3]呂璟.音樂西班牙語教學(xué)初探[M].北京：外語教學(xué)與研究，2010.