淺談西班牙語歌曲在教學中的運用

靳晞彤

摘 要：在現代語言教學中，筆者認為既要注重語言基礎知識的講授，也要充分調動學生學習的積極性。在從事基礎西語教學工作中我們可以發現，恰當地運用西語歌曲輔助教學不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能使他們在歡快的氛圍中掌握知識。

本文主要分析教學中西語歌曲的運用目標和具體方法。 關鍵詞：語言教學 西語歌曲 運用目標 方法

一、引言

隨著社會的發展，以傳授和灌輸為主要方式的傳統教學模式已不再是昀佳的高校教學模式。教師應該不斷發掘更合適的教學方法來提高學生積極自主的學習能力，以期達到良好的教學效果。在探索中發現，西語歌曲教學就是一種很重要很有效的教學方式。運用生動循環的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，激發學生的求知欲，進而提高學習興趣。

二、西語歌曲運用的目標

在運用西語歌曲輔助教學前，教師首先應該使學生了解運用西語歌曲的教學目標，這樣學生才會在聽歌曲的過程中集中注意力，并且積極地參與到歌曲教學中，達到良好的效果。

1.

學習新單詞，擴大詞匯量。教師課前選擇恰當的西語歌曲，這樣可以將要學要記的西語單詞融于歌曲中，生動、活潑、朗朗上口，使學生能夠理解含義并快速記憶。

2.

掌握句型。歌曲中往往會涉及各種各樣的句型，其中不乏基礎西語教學中的重點句型。例如，歌曲 Jueves中的歌詞 al verte lanzar un bostezo al cristal（al + inf.），me quiero morir （querer + inf.）， estamos llegando （estar + gerundio）， dices que me quieres （decir +que）等。[1]在語言教學中，由歌曲引出句型并對其進行講解，會使學生更加容易理解。

3.

提高語言表達能力。聽歌曲學語言，不僅有助于學生訓練聽力、形成正確的語音語調，還能讓學生學會有感情并且流暢地進行語言表達。如歌曲 Jueves中連續出現的這些句子：si fuera más guapa y un poco más lista； si fuera especial……（如果我再漂亮些，再更聰明一點；如果我很特別……），它們都是在表達現在或將來不可能實現的事情或愿望。學生反復吟唱，讀懂歌詞，理解再創作，昀后練習表達。相信學生們會很快學會如何正確表達現在或將來不可能實現的事情。

4.

加強學生的文化知識，提高他們的綜合素質。要知道脫離文化內涵學習語言是根本行不通的，而唯有熟悉所學語言國家的歷史沿革、文化傳統、風土人情、政治經濟，才能深切領悟所學語言的精髓。歌曲恰好能簡單直接地表達出不同時期、不同地區的文化。抓住這點，我們既可以用歌曲來提高學生的語言能力，也可以豐富學生的文化知識。如文中反復提到的 Jueves這首歌，它就是為紀念 2004年 3月 11日馬德里爆炸案的受害者而創作的。教學實踐結果也證明，當學生熟悉 Jueves這首歌之后，就會積極主動地去了解馬德里爆炸事件、伊斯蘭教恐怖主義、 2004年西班牙政治經濟等社會事件和情況。對所學語言國家文化歷史的求知欲，無疑會成為學生們繼續堅持學習的助力。

三、西語歌曲運用的具體方法

顯然，歌曲不是只拿到課堂上聽和唱的，教師們需要參照教學目標，進行科學有效的課程安排，充分利用好歌曲的作用，完成教學目標。

1.在聽西語歌曲前，教師可以向學生提出一些跟西語歌

曲有關的問題來展開課堂，這樣的導入是非常重要的環節。例如：

- .Qué tipo de música escucháis？

（你們都聽什么類型的音樂？）

- .Os gusta la música en espa.ol？

（你們喜歡西語歌曲嗎？）

- .Qué cantantes o grupos que canten en espa.ol conocéis？

（你們認識哪些唱西語歌的歌手或組合？）

通過這樣的互動來引出主題，營造一個積極互動的學習氛圍。

2.

教師們可簡單地介紹一下要聽的歌曲，提供一些相關的基本信息，比如歌手、歌名、歌曲的創作時間及背景等，也可以讓學生從歌名出發談談歌曲可能會講述的內容以及想表達的情感，達到激發學生獨立思考、大膽創造、敢于表達的教學效果。

3.

在進行歌曲教學之前，教師可打印出歌詞，空出一些需要學生掌握的重點單詞、句型及習慣表達。然后在課堂上，要求學生仔細閱讀，聽歌曲同時完成空白處。在給出全文內容前，可讓學生之間以小組形式互相討論。通過這樣的練習，鍛煉學生聽力理解及正確書寫的能力。

4.在解決完文章內容的疑問后，教師可對學生們提出一

些問題讓學生口頭回答，以此來檢查學生對歌曲的理解情況。

比如：

-.De qué trata la canción？

（這首歌講的是什么內容？） -.Por qué creéis que se titula así？ （你們覺得為何取這個歌名？） 昀后教唱歌曲，課后學生仍需反復聽唱，鞏固歌曲中涉及的知識點。教師也可以隨時隨機對學生進行考查。

三、結束語

記得某位著名的語言教育家說過：“學習外語就像是攻碉堡，我們要從四面八方去圍攻它。”作為一名外語教師，經常在思考、尋找能不斷提高教學質量的方法。毋庸置疑，將西語歌曲運用于課堂是其中一種非常有效的手段。雖然在運用西語歌曲教學的過程中，會發現仍有許多地方需要注意和改善，比如選取西語歌曲時要注意學生語言水平，內容選取須健康、積極向上、有意義等，但是我們深信，只要教師們不斷研究學習，不斷將理論付諸實踐，學生和老師都會從中受益。

參考文獻：

[1]董燕生，劉建.現代西班牙語[M].北京：外語教學與研究出版社，2014.

[2]董燕生.已是山花爛漫[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.

[3]呂璟.音樂西班牙語教學初探[M].北京：外語教學與研究，2010.