校園文化建設新載體——網絡團支部

吳珍

高校校園文化建設的不斷發展，成為推進素質教育、引導學生全面成長的重要工程。我系共青團工作在立足于“青年在哪里？青年想什么？青年要什么？”這一“三青”老課題，改變了“建一個陣地試圖吸引廣大青年”的思維方式，圍繞“青年在哪里聚集，就到哪里去建陣地”的全新思路，積極探索校園文化建設的新方法、新載體，建立“網絡團支部”，將團支部的“家”安在了博客上，做到了新興網絡媒介與校園文化建設的有效結合。網絡團支部依托了網易博客，由系團總支總體規劃，基層團支部組織建立，它以服務學生成長成才為著眼點，以校園文化建設為主要方向，以網絡信息為文化交流平臺，利用網絡平臺這種學生喜聞樂見的時尚元素，更好表達真實情感的虛擬網絡與實際班級團支部建設相結合，充分調動學生參與校園文化活動的積極性，是融校園文化建設和團支部風采于一身的全新教育載體。

一、網絡團支部的建立——發展需求，文化推動

我系團總支充分發揮網絡優勢，利用網絡團支部這一良好網絡平臺加強基層團支部建設，在管理系大一、大二班級試點建設“網絡團支部”，積極探索網絡團建，構建凝聚廣大青年的新模式。依托網易博客創建成立，內容涵蓋文化、體育、學習、情感交流等校園文化建設主要方面，同時包括團支部主題團日活動心得體會和活動總結。每個團支部根據自身實際設定板塊，自行裝扮自己的博客家園，通過“網絡團支部”，生動地記載團支部的學習、生活和各項文化活動。團支部擁有網絡團支部的建設權和使用權，博客版塊的規劃既有學校給定的“規定動作”，如主題團日活動；又可以設置突出團支部特色和靈活性的“自選動作”，設置機物流 11301團支部“三一重裝物流 10301班掘進組”設置的學習日志、實訓報告、學習總結、學習計劃與專業學習有關的專欄；會計 10354網絡團支部設置的“青春隨筆”“頭條新聞”等欄目都是各具特色。同學們在博客上熱評時政大事，記錄學習日志，共享學習資料，調侃班級趣事，交流時尚動態，品味抒情美文等互通有無、增進情感。

學校一直以來開展的主題團日活動，重點突出，層次分明，針對性強，成為日常思想政治教育工作的主要方式之一。開通網上團支部以來，依托網易博客，每月定時上傳主題團日活動的總結、方案、預約時間，提交優秀申請，新開辟的網絡思想教育平臺——網上團支部，成為共青團組織和共青團干部進行團員信息管理和主題團日工作的交流平臺，它所賦予的主題團日活動總結網上提交等功能，極大地方便了思想政治教育活動的開展，也為學生的成長成才開辟了新的思想政治教育平臺。

二、網絡團支部的成效——文化交流，服務成長

1.增強團支部凝聚力

網絡團支部的建立，實現了一對多的交流模式，取得了“破冰”的效果，使得團支部內部成員之間突破交流的心理障礙，實現交流零距離，方便了大家表達思想和吐露情感。因此，在網絡團支部中，團支部成員內部不再盲目強調個人價值，并且能夠很好地發現、解決團支部和成員之間的各類問題。網絡團支部彰顯了支部的團隊意識，增強了團支部的凝聚力，加強了個人與個人以及團支部之間的溝通。此外，網絡團支部的維護主要是由團支部書記擔任，并且由其他的支部成員共同負責版面的美工及文章的修改，這種集權管理與分散管理的管理模式極大地提升了團支部書記的領導力，也增強了團支部成員的執行力，為團支部培養創新精神、奉獻精神，增強集體榮譽感和凝聚力奠定了良好的基礎。

2.搭建文化交流平臺

在網絡團支部這個校內自由平等表達意見的平臺上，學生的所思所想和情感的真實流露，使他們可以通過不同的形式來闡明自己的主張，而且發布者和參與交流者既可采用真名，也可匿名，較少有思想顧慮、能夠敞開心扉進行交流。如開展了一場以“一封家書”為主題的網絡征文大賽。在我系網絡團支部的宣傳下，以“感恩、勵志”為主題，各班同學把網絡征文發到我系網絡團支部的郵箱，由我系團總支公布發布在我系的網絡團支部上，讓大家一起參與投票。這一活動的回復之中，既有老師對作品的點評，也有各團支部成員的聲音，大家暢所欲言，紛紛表達了自己對于作品的感受與評價，同時也抒發自己對于父母的那份感恩之情，以原創為主的文化交流，豐富了文化交流的內涵，提升了文化交流的興趣，也為校園文化建設的發展注入了新的活力。

3.延伸校園文化觸角

網絡團支部不同于沒有交互性的日記，能實現與讀者的交流和反饋，形成一對多的溝通網絡。一方面，網絡團支部鼓勵各團支部公開支部及個人的信息，鼓勵學生自我展示。另一方面，教師通過閱讀網絡團支部，可以了解學生的思想、學習、生活狀況，關心他們的健康成長，真正實現在教育工作中學生—學校之間的互動。教師和輔導員等思想政治工作者都可以通過博客上的動態記錄，及時了解學生的思想情況，從而有針對性地與學生進行交流和教育引導。教師和學生干部利用博客傳遞的及時性與廣泛性，在學生遇到困難或障礙時及時通過博客予以關注與關愛或發動群體力量集思廣益，從而收到事半功倍的教育效果。例如：通過留言板、評論等信息，學業上的困難、食堂的漲價問題、生活的矛盾、情感問題等，老師看到之后在第一時間為同學們解答疑惑，并及時跟同學們溝通，適當開導。幫助學生解除了一些心理上的困擾，及時解決了學生在生活及學習上遇到的問題，建立了學生與老師之間的溝通橋梁。

4.激發學生創新意識

網絡團支部的建設極大地調動了團支部的積極性，激發了他們的創造性與創新意識。他們在博客中設置了原創空間、個人名片、文學長廊、團支部日志、休息娛樂、團支部相冊等多個板塊，是一個融交流、教育、展示為一體的優秀網絡團支部，其中許多同學發表的文章成為網絡團支部中被廣泛閱讀的優秀文章，表達了同學們對大學生活的珍惜和對美好未來的期待。另外，在網絡團支部中個人還可以根據自己的需求和愛好建立個人博客分享自己的情感和生活。在網絡團支部群中，可以通過網上交流或網下交流的方式分享自己成功的經驗，激發同學們的創新意識和熱情，極大地促進了網絡團支部和個人博客的繁榮和發展，積極引導學生健康發展。

5.服務學生自我教育

網絡團支部充分調動了同輩群體的影響力，打破了依據社會公認的規范和價值標準進行的傳統家庭和社會公認教育的文化交流方式和教育方式，用同輩群體自身獨特的價值標準，減輕學生的逆反或抵觸心理，為同輩群體之間進行對話式的思想交流和碰撞架起了一座便利的橋梁，網絡團支部中包括鼓勵、安撫、分享等無阻隔的溝通交流，從而對學生相互之間協助形成自我教育機制，產生有效影響。例如團總支通過網絡團支部在網上倡導“感恩教育”系列活動，許多團支部看到號召后，紛紛開展了有意義的活動。如：感恩節給父母寫一封信；在學院田徑場開展的“爸爸媽媽我愛你”感恩活動，很多學生通過電話，對自己的父母大聲地說出“我愛你”；抱抱團第二季——感恩季，使父母深受感動，讓同學們深受教育，深深明白感恩父母的養育、師長的教誨，感恩社會的安定，感恩食之香甜、衣之溫暖，感恩苦難逆境。這種通過對同輩群體彼此之間的教育引導，使得學生增強了自我教育的主動性，并在潛移默化之中達到了教育的效果。

虛擬的“網絡團支部”不僅為青年團員提供了一處展示自我的寬廣舞臺，而且還解決了很多現實的問題，形成虛擬與現實的良性互動，正是網絡團支部建設的目的之一，網上的倡導可以很快形成現實的力量。食檢 09304班團支部得知我院一老師的兒子患有白血病，第一時間在網絡團支部上發起愛心捐款倡議，得到了各團支部的響應，在短短一天的時間里籌集到了 6000多元的捐款。本學期，我系團支部在網絡上對大一新生發起倡議，將軍訓服及一些舊衣物捐獻給農民工，各班團支部得知消息之后，在短短的時間內籌集到了大量的軍訓服及衣物。“如果還是按照原來的動員模式組織，恐怕花一周的時間，也完成不了這項工作。”對共青團工作來說，網絡團支部帶來了效率。

目前，國內的很多網絡傳遞出較強的校園文化交流聲音，但是很多網站由于相對技術更新不快、形式單一等原因而使得訪問量不高，缺乏吸引力。網絡團支部，能夠做到“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，同時給予學生更多的人文關懷。這種以實踐活動為教育源泉，克服校園文化交流的“高原現象”，讓學生在備受關切中“學會成長”，提高校園文化建設的針對性和實效性，把解決文化誤區與解決實際問題結合起來的新網絡載體必然會受到學生的喜愛，得到推廣。

大三學生劉帥感慨地說：“以前說到團支部，似乎感覺就是班里的那幾個團干部，做了什么我們也不清楚；現在再說團支部，具體多了，支部的工作也不再只是幾個人的事了，每個人都可以參與，每個人都成了中心。 ”登錄自己班級的團支部，從電腦屏幕上可以直觀有效地了解支部建設的要求、昀新工作的動態。

實踐證明，針對學生喜歡網絡交流的心理，采用疏導的方法，充分利用網絡優勢，發揮其在育人功能上的作用，能有效地促進學生成長成才。目前，網絡團支部的建設還處于初級階段，由于其具有宣傳目標多元化、傳播過程互動性、傳媒資源豐富性等突出優勢，故在未來有著良好的發展前景。同時，也應該強化認識，建立機制，加快建設，使網絡團支部成為新形勢下加強校園文化建設的有效途徑。