透過《我們的孩子足夠堅強嗎》談中英中學教育差異

匡雙林

摘 要：由英國廣播公司BBC和倫敦大學教育學院合作啟動的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》經播出后，關于中英兩國教育比較的話題引起了人們強烈的關注。本文透過紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》分別從國家、學校、家長和學生自身層面談論兩國中學教育存在的差異，分析彼此的優勢與不足，從而促進我國中學教育的進一步發展。

關鍵詞：中英教育差異 不同層面 教育發展

紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》總共三集，由英國廣播公司（ BBC）電視二臺播出，片中邀請了五位教學經驗豐富的中國教師去英國博航特中學的“試驗班”進行教學，教學時間為一個月，昀后通過考試的方式進行中式和英式的教學效果評比。通過本紀錄片，我們可以看到中英兩國在中學教育方面存在不同，比如教學觀念不同，教師教學方式的不同，學生課堂反應的不同，正是這些不同，引起了大家對兩國教育的思考。本文將從國家、學校、家長及學生自身的層面探討兩國中學教育的差異。

一、國家層面兩國中學教育的差異

由于中英兩國教育的發展史不同，文化不同，使得兩國在教育觀念上存在差異。英國是“個人本位論”，英國教育關注中學生個人發展的需要，他們認為學生并不需要在每個方面都昀棒，學生只要有所特長就是好學生；另外，英國教育為中學生提供充分的自由發展空間，尊重學生自己的想法，對學生不過多地干涉；其次，英國的教育尊重學生個人價值與興趣，尊重學生之間的差異性，并盡量維護學生的自尊。而中國的教育觀念是“社會本位論”，這種教育觀念認為，教育是為社會服務的，學生是社會的一員，學生的個人價值應該服從社會價值，學生應按照社會的需要進行培養。兩個國家的教育觀念不同，培養出來的學生自然不同，英國學生的形象個性鮮明，勇于做“自我”，而中國學生的形象是謙虛謹慎，勤奮上進。還有一方面由于兩國的文化差異，使得兩國對職業教育的態度大不同。英國是海洋文化與工業文化，他們除了重視學術研究之外，對職業技術方面的人才也相當重視，這為學生的發展提供了更多的選擇。在英國，成績優異的學生選擇職業技術教育也是非常正常的一件事，并不會遭到社會及家長的鄙視。然而我們國家就不同，職業技術教育在我國并沒有受到應有的重視，很多人認為，那些學習成績好的學生應進入大學學習，學習成績一般的學生才進入職業技術學校學習，這種分流給我國帶來了一種不好的后果，社會對職業教育的學生有偏見，認為他們低能，很多家長也不愿把自己的子女送到職業技術學校學習，昀終導致我國技術人員短缺，學術人員過剩的現象。

二、學校層面兩國中學教育的差異

中英兩國在學校層面的不同主要體現在辦學目標及教學方式的不同。第一，辦學目標的不同，英國的辦學是以促進中學生實現自我發展為目標，學校根據學生的性格特點、愛好、能力等方面的差異安排多種課程，目的是滿足學生多方面發展的需要，老師們尊重學生的個性化差異，認為學生是發展的主體，一切要根據學生自身的發展來培養，不壓迫學生，盡量維護學生的自信心。比如學校為了避免學生的能力差異而給學生帶來不必要的心理壓力，他們則根據學生的學習能力進行分班學習。第二，教師教學方式的不同，英國的教學教師講解少，以學生討論，自我探索為主，授課方式靈活輕松，注重培養學生的自主性、創造性、探究與思考的能力，像英國組的數學老師皮特.惠特沃斯所說：“我們作為老師不要把全部的時間用在講課上，我們對學生只是進行指導，大部分時間是要留給學生自己去思考。”而中國組老師的教學以講授為主，老師的黑板板書整潔，要求學生多記筆記，方便學生下課后復習，授課內容以傳授基本知識與基本技能為主，注重培養學生的紀律性及知識的系統性。

三、家長層面兩國中學教育的差異

從家長層面分析兩國中學教育的差異，主要體現在以下兩方面。第一，父母對子女的關注方面不同，英國家長在子女的物質世界與精神世界中，他們更多關注的是子女的精神世界。英國家長們認為，每個孩子都有自己的個性，家長要學會尊重孩子的個性，要和孩子多相處、多溝通，從而能深入地了解自己孩子的性格特點，發現孩子的長處與短處，并盡力幫助孩子實現自我價值。然而中國家長更多關注的是孩子的物質世界，父母們通常會努力工作，爭取為子女提供一個好的物質條件，家長們會擔心他們的子女因吃不好，穿不好而影響學習，他們卻很少花時間陪伴子女，更別提和子女進行良好溝通。第二，父母對子女的成績態度不同，英國家長不怎么看重子女的考試成績，他們認為孩子的能力與未來不能通過考試分數來衡量。而中國家長對子女成績的態度與英國家長就截然不同，中國父母認為子女只有學得好，才能考得好；只有考得好，將來才能進好的大學，有一份好的工作，有一個好的未來。父母把子女的成績看得如此之重，從而造成的結果大家也是可想而知，中國中學生的學習壓力很大，他們有初中升高中的壓力，有高中考大學的壓力，有父母強加干涉的壓力，因為在父母眼中，中學生還小，缺乏自控力，父母會想方設法去干涉孩子的生活。

四、孩子自身層面兩國中學教育的差異

從孩子自身的情況來看，英國的孩子自信，勇于表達自我和挑戰權威，他們有自己的主見，他們堅信我就是我自己，而不是誰的翻版，碰到自己不認可的事情敢于說不。另外，英國的孩子敢于創新，探索與冒險，他們動手操作能力比較強，但是對于基礎知識的掌握與學習不夠扎實，不利于高水平基礎教育的發展。然而，中國孩子由于從小受儒家文化及傳統教育方式的影響，思想上偏穩健與守成，創新意識薄弱；性格上偏謙虛謹慎，缺乏自信，不善于表達自己的情感；行為上對父母老師以及他人的依賴性較強，動手能力較差，但是我們學生的團隊合作意識比較強，對基本知識的掌握扎實，做事腳踏實地。

五、結束語

通過從不同層面對兩國的中學教育進行比較，并不是為了爭個孰好孰壞，而是要相互學習，相互借鑒。我們應該用智慧的眼光去發現英國教育的亮點，比如英國學生創造力的培養，職業技術教育的發展，目前這些正是我國教育比較欠缺的地方，我們只有通過學習與改進，才能切切實實地提高我國的教育。

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