對語文課堂教學(xué)藝術(shù)的一點(diǎn)思考

張秀萍

在新的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)改革正轟轟烈烈的積極推進(jìn)，老師們力求每一節(jié)課都成為高效的精品課，對課堂的藝術(shù)性提出了很高的要求。怎樣才能讓語文課堂更有藝術(shù)性呢？我覺得要抓住幾個(gè)細(xì)節(jié)：

一、設(shè)計(jì)要用心，抓好課前三分鐘

利用課前三分鐘，做好五個(gè)“一”，這也是名師們常用的方法，既能積累點(diǎn)點(diǎn)，有能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每日一詞（主要是成語）、每日一句（名言名句）、每日一題（主要是字詞的考查）、每周一詩（膾炙人口的詩詞）、每周一閱讀（寫出讀書筆記），按一定的順序輪流板書某一項(xiàng)內(nèi)容，向同學(xué)們提問，講解。每人都有機(jī)會(huì)既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。這樣，既積累了豐富的知識，又活躍了氣氛，還提高了學(xué)習(xí)自覺性。

英國哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書中說：“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。”這種活動(dòng)會(huì)使原本沉悶、無趣、封閉的課堂變得靈動(dòng)起來。

二、氣氛要活潑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正具備教育素養(yǎng)的老師，“他的講課就像在跟學(xué)生進(jìn)行議論。他不是拿真理來進(jìn)行說教，而是跟青少年一起談心：他向?qū)W生提出問題，吸引他們來進(jìn)行一起思考。”

所以，課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛，師生之間形成一種親密的朋友關(guān)系，打破師道尊嚴(yán)的規(guī)矩，相互之間有親近感，學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，創(chuàng)新能力才會(huì)得到最大限度的開發(fā)，一定會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來，動(dòng)起嘴來，這樣才能真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，鼓舞學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。

三、情感要真摯

不記得是誰說過的了：一個(gè)好的語文教師，必須具有詩人般的激情……語文課堂教學(xué)中老師的種種情感，對學(xué)生有著巨大的感染作用，潛移默化影響著學(xué)生的情感和理智。葉圣陶他老人家曾說過：“語文是交際和交流思想的工具，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而且是一門以情動(dòng)人的藝術(shù)。”人常說：口吐蓮花處處香。課堂上只有表揚(yáng)，沒有批評；只有鼓勵(lì)，沒有打擊。這樣的語文課，誰不愿意上呢？

四、意境要開闊

語文的深?yuàn)W，不僅僅在于對博大精深的中華文化的傳承與衍生，還有一點(diǎn)，是我們的漢文字具有特別強(qiáng)的繪畫功能。學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生的各種感覺器官相互聯(lián)系，互相溝通，借助文字能看到畫面，聽到聲音，體味到情感，從而由此及彼，觸類旁通。認(rèn)識“山”，能想到泰山，想到珠穆朗瑪峰，也要想到阿爾卑斯山，還會(huì)想到“高山流水”……課堂的恢宏大氣，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力而震蕩學(xué)生的心靈。

總之，抓好這些細(xì)節(jié)，語文課堂才會(huì)充滿著藝術(shù)美，吸引著學(xué)生，塑造著學(xué)生。語文才能真正體現(xiàn)出她的價(jià)值來！

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）