加強青年學生革命傳統教育芻議

陳春暉 王員

[摘 要]面對信息社會、大數據時代以及新一輪科技革命，青年學生革命傳統教育工作面臨系列新情況和新問題。厘清主體意識、技術手段、人才隊伍、數據安全等青年學生革命傳統教育的現實困境；契合大數據時代教育理念的更新，教育內容、方式和方法的改進等歷史必然；深化認識青年學生革命傳統教育的重要性，積極探索客觀性與主體性、科學性與人文性、決定性與選擇性、共時性與歷時性相統一的大數據化、智能制造、無線網絡、安全開放的青年學生革命傳統教育模式。將思想政治教育理論的正確運用和實踐的發展創新相結合，加強革命傳統教育，弘揚紅色文化，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]大數據時代；青年學生；革命傳統教育

[中圖分類號]D647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）10 — 0031 — 05

新科技革命浪潮正在推動社會進入一個全新的信息化時代——大數據時代。面對大數據的時代變革影響，實事求是地看待青年學生革命傳統教育，就必須深刻了解和把握大數據時代青年學生革命傳統教育的新特征，研究大數據時代青年學生革命傳統教育將會面臨的新挑戰，超前性地提出應對策略，與時俱進地豐富和發展黨的革命傳統教育工作，充分發揮革命傳統教育在青年學生社會主義核心價值觀教育培育中的特殊效能，已成為一個時代性的重要課題。

一、基于大數據時代青年學生革命傳統教育的新特征

大數據時代是通過對海量數據獲取、計算、挖掘、分析、處理，并應用于人們社會生活服務的時代。大數據的應用已經滲透到社會生活的方方面面，它不僅對社會生產方式產生變革性的意義，而且對傳統的社會治理和運作方式，人們的社會生活和思維方式也具有了變革性的意義。且隨著時間的推移，人們對其產生的這些時代性意義的變革，感受愈加明顯。基于此，從科技發展的角度，把現代稱之為不同于以往的新時代（即大數據時代）是有充分依據的。① “我們已經從信息時代走到了數字時代和智能時代，如果數據被賦予背景，它就成了信息；如果數據能夠提煉出規律，它就是知識；如果數據能夠借助于各種各樣的工具在分析的基礎之上為我們提供正確的決策，它就是資源”。② 這充分表明，大數據時代對數據的思維方式已經產生了新變化：從抽取隨機樣本數據到使用整體數據；從追求精確性到接受混雜性；從關注因果關系到關注相關關系。

隨著數據時代的發展，教育領域也邁出新的步伐，大數據時代背景下產生的一系列新興事物逐漸應用到青年學生革命傳統教育的體系創新之中。基于大數據時代的青年學生革命傳統教育，就是指將革命傳統教育置于大數據時代變遷視閾，實事求是地看待青年學生認識及思維變化新特點，借鑒不同國家在國民革命傳統教育方面的理念更新、內容選擇和方式方法的運用，把以“愛國”為重要內涵的革命傳統教育與時俱進地豐富和發展，采用包括大數據手段在內的先進教育手段，對青年學生實施有目的、有計劃、有組織的影響，引導青年學生樹立協同社會發展方向的政治觀、價值觀以及人生觀的教育實踐活動。

首先，基于大數據時代的青年學生革命傳統教育，在教育媒介環境、教育者與受教育者關系、教育中介因素等方面，亦即從思想政治教育基本要素來看呈現出了一些新特性：

（一）教育媒介生態環境的變革。以人為中心的“社交型”全媒體時代的到來，以及我國“互聯網+”行動計劃的實施，物聯網技術的發展和運用，使青年學生革命傳統教育實踐發展的在線化、數據化趨勢加速，產生了歷史性與共時性、網絡虛擬空間與現實物理空間的統一。

（二）教育者與受教育者的關系變革。無線網絡革命使青年學生革命傳統教育進入到一個新的發展期，在工具性界定和本質性界定的轉換之間， 教育者與受教育者之間的界限逐漸模糊和消亡，平等性、互動性與互相轉化性更為突出，與此相適應的是，教育者與受教育者的參與方式日益呈現為符號在場的虛擬實踐體驗方式。①

（三）教育中介因素的變革。大數據、智能制造、無線網絡使得當前青年學生革命傳統教育內容從平面化變為立體化，從靜態化變為動態化，從現實時空變為超時空。教育內容變得豐富而全面，且更具客觀性和選擇性，其政治性本質往往隱含在歷史文化知識和現代科技信息之中，亦然，負面信息也相應增多，安全、開放成為大數據時代青年革命傳統教育實踐的最主要挑戰。

其次，基于大數據時代青年學生革命傳統教育，在其實踐過程中亦即從思想政治教育基本過程來看也呈現出相應的新特征：

1.教育信息來源的數據化。由于在大數據時代背景下，知識、信息都是以數據為載體，所以，對主客體間交互數據進行充分挖掘、分析和處理，是當前青年學生革命傳統教育的主要任務。青年學生革命傳統教育的主體數據，是指青年學生面對革命傳統教育時所產生的系列反應信息；青年學生革命傳統教育的客體數據，是指青年學生革命傳統教育的載體信息。充分挖掘、分析和處理主客體間交互所產生的這一系列信息，使其數據化、量化，從而能夠真實、實時、全面地掌握青年學生面對革命傳統教育時思想和行為的各項數據與整體情況，如此，不僅能夠精準定位青年學生面對革命傳統教育時的思想狀態和行為規律，而且能夠發現以往未被發現的新規律，實現“一切皆可量化”，從而獲取更多的數據信息，用以計算為主的定量方法處理和解決青年學生革命傳統教育問題，實現青年學生革命傳統教育的數據化、精準化。

2.教育決策依據的科學化。基于青年學生日常活動種種“印跡”的海量數據分析，不但可以實現青年學生革命傳統教育狀況的信息捕捉，而且還可以對青年學生行為的一些規律性趨向和事件作出科學預判，從而實現教育信息的“未卜先知”，甚至是教育實效的增值。由于大數據來源于過程性、隨機性的整體記錄，與傳統數據來源于選擇性、階段性的局部記錄形成鮮明的對比，所以，它能夠精確地反映事實真相，實現“用數據說話”，使教育的決策更加“有理有據”，教育的過程更加透明、開放，從而做出更好的青年學生革命傳統教育的策略決策。

3.教育方式選擇的智能化。由于在大數據時代背景下，互聯網和各種數據傳感器留下青年學生的地理位置、行為習慣、偏好等各種維度的信息，所以，能使教育者通過建立云計算虛擬支撐平臺和各種公共數據資源平臺，對青年學生的“在線印跡”進行分析，從而實現數據“發聲”，將青年學生行為的“實然”狀況盡在掌握，從而實施有效的革命傳統教育干預，使教育活動起到事半功倍的效果，即是說，大數據時代視域下青年學生革命傳統教育時時、處處、事事皆可實施，從而達到教育方式的智能化。當今時代，青年學生的活動領域不僅僅局限于“象牙塔”，無論是時間上還是空間上，他們的個性化需求都得以最大程度的彰顯。基于此，建立在大數據分析基礎上的革命傳統教育，能夠有效區別不同對象并有針對性地采用不同方式方法。

4.教育結果的數據化。維克托·邁爾-舍恩伯格早在2013年就給我們描繪了一副未來世界數據信息無處不在的美景：“一旦世界被數據化，只有你想不到，而沒有信息做不到的事情了”，“有了大數據的幫助，我們不會再將世界看作是一連串我們認為或是自然或是社會現象的事件，我們會意識到本質上世界是由信息構成的”。 ②（P125） 大數據時代青年學生革命傳統教育內容將不僅僅局限于書本上所說的知識，而是通過大量的在線數據信息展現給青年學生，青年學生在數據信息中受到全面性和廣泛性的滲透影響，以致認識、思維逐漸發生變化，數據信息已然成為青年學生認識事物、判斷事物和選擇事物的標準，最終形成具有“數據化”思維的人格特征。

二、大數據時代青年學生革命傳統教育的新挑戰

大數據時代的數據化、信息化、智能化，既為青年學生革命傳統教育創新提供了發展機遇，也為青年學生革命傳統教育帶來了新的挑戰。這些挑戰主要有：

（一）教育理論研究的滯后。大數據時代的概念，盡管只是從科技角度進行的代際劃分，但是由于它將深刻地改變著社會治理模式、生產生活方式，進而改變人的認識與思維方式，因此必然引起人們世界觀、人生觀、價值觀的變化。由大數據使用所引發的、帶有時代性質的觀念的改變，將發生在哪些領域？有何具體表象？產生了哪些影響？體現出什么規律？發展趨勢如何？這些都是當前青年學生革命傳統教育研究的短板。雖然當前理論界對于大數據時代與革命傳統教育關系的研究有所涉獵，但是基本上是聚焦于大數據工具性價值研究層面，而對于大數據時代青年學生認識、思維以及交往方式乃至價值觀念變化對于革命傳統教育的影響及其規律的研究涉及很少。理論研究的滯后和學理支撐的乏力，將可能形成大數據時代青年學生革命傳統教育的新挑戰。尤其是關于青年學生革命傳統教育發展研究，循著現代思想政治教育 “為何”與“如何”的基本理念，急需探尋大數據時代青年學生革命傳統教育發展的應然和實然等相關問題。

（二）教育數據意識的欠缺。無論是大數據的研究或是應用都是正在進行時，受傳統教育觀念影響，數據意識落后、認識不到位的問題客觀存在。傳統教育模式注重課堂面授的理論灌輸、書本知識的閱讀吸收、課外社會實踐的活動陶冶，這與現代社會的數據化教育區別十分明顯。在大數據時代，社交網、物聯網、移動智能終端等技術的發展，使得各種數據信息快速、實時傳播，互聯網平臺和移動終端及相關APP成為青年學生數據信息交互的主渠道。大數據時代青年學生的革命傳統教育必須要適應時代潮流，應在數據研究和運用中強調全面、系統和及時推進。然而目前絕大多數的青年學生革命傳統教育還處于由傳統向現代邁進階段。受傳統教育模式影響，獲取數據和技術的有限性、教育者數據意識的欠缺性，必將導致教育者在教育過程中出現對現代教育技術的疑惑、不滿，甚至排斥打壓的思想和行為，都將成為阻礙大數據時代青年學生革命傳統教育的高效實施。曾有學者指出，“中國缺乏的不是可供收集的數據，也不是收集數據的手段，而是搜集數據的意識”① （P317）。為此，必須要以大數據的挖掘為契機，密切關注大數據研究前沿，增強當前青年學生革命傳統教育的數據意識，積極開展收據收集、量化分析、協同運用，從而打破固守陣地、畫地為牢的現狀，積極推動青年學生革命傳統教育創新。盡管，這一過程是復雜多變甚至反復的，但我們要堅信，新生事物終究將會取代舊事物。顯然，“隨著經濟社會的發展，大數據帶來的深刻影響和巨大價值逐漸被認識，它通過技術的創新與發展，以及數據的全面感知、收集、分析、共享，為我們提供了一種全新的看待世界的方法，大數據帶來的信息風暴正在全方位地改變著我們的生活、工作和思維。”②

（三）教育方法技術化的困境。大數據具有數據容量大、種類繁多、傳播和更新速度快、價值密度低等特性，但是受客觀因素影響，面對青年學生革命傳統教育仍存在一些技術方法上的困境。一是數據獲取的困境。大數據研究的首要條件是獲取數據，而目前大量數據還處于封閉階段，尤其是青年學生革命傳統教育主客體間的數據更是如此。基于大數據時代的治道變革和服務變革僅僅表現為政務微博、公共微信等淺層次，教育者掌握的社會信息量太少，數據的知悉性受阻，影響數據信息教育的進程。二是教育技術的困境。以“愛國”為內涵的青年學生革命傳統教育是一項系統工程，需要統籌計劃、制定方案和教育實施。在大數據時代下的青年學生革命傳統教育過程中，如何從大量數據中篩選有效的青年學生革命傳統教育主客體間數據信息，提取并分析相關青年學生對革命傳統教育認識、思維變化及其教育過程需要的信息，這都需要現代數據技術，而目前數據挖掘和數據技術還不完善，需要逐步推進完善。三是教育方法的困境。在大數據時代下，新方法在數據技術中應運而生，傳統教育方法與現代創新教育方法并存。如何運用數據信息掌握青年學生的思想狀況，精準預判青年學生將要發生的行為，預先選擇較為正確的教育方法，以有利的措施引導教育成為青年學生革命傳統教育的一大困境。

（四）教育師資隊伍的制約。大數據時代數據信息的開放性、共享性，使青年學生開始掌握一定的話語權，從而致使大數據時代青年學生革命傳統教育工作者的制約性因素得以最大程度的顯現。一是教育師資隊伍的業務素質偏低。大數據時代，教育者已經不再占有豐富的教育信息優勢，尤其是在數據信息處理的技術方面不占優勢，而善于接受新事物、新觀念的特點使得青年學生在信息繁多的時代更加如魚得水。現有的思想理論教育尤其是革命傳統教育面對具有信息優勢的青年學生，顯得更加被動，從事革命傳統教育的教育者知識結構和技能水平較低，急迫需要提高教育者掌握和熟練運用互聯網傳播工具的技巧和數據信息運用的技能。二是高端知識技術人才欠缺。當前需要一批高端技術人才的專業知識工作者創新數據技術以幫助教育技術的不斷推進。然而在大數據時代，由于人才的知識儲備不足和技術的相對落后，導致對教育者的培養欠缺，缺乏潛心進行數據信息儲存、挖掘、分析、管理的教育隊伍，專業技術人才嚴重不足。三是人才培養的數量欠缺。青年學生價值觀教育尤其是以“愛國”為主要內涵的革命傳統教育屬于國家重大戰略任務，雖然已經有了一批理論教育工作者隊伍，各個高校也已經致力于數字化教育教學，但是現有的技術人才數量還遠遠不夠，不能達到適應國家發展戰略所需求的人才隊伍建設目標。

（五）教育數據安全的困境。青年學生在大數據時代下享受數據信息人性化服務的同時，也無時無刻不受到數據信息帶來的負面影響。一是個人數據信息泄露。大數據時代有著各種形式的網絡實名注冊、網絡購物、網絡社交、網絡辦公、網絡學習、教育工作者通過校園信息的捕捉有助于掌握學生信息，但是青年學生的大量舉動被記錄，將青年學生的聯系方式、上網記錄、日常生活行為等個人隱私暴露無遺，青年學生的行為時刻處于“第三只眼”之下。這些數據信息一旦被別有用心的人掌握，后果不堪設想，極易發生隱私侵權，也給網絡安全帶來挑戰，容易引發大數據時代的倫理問題。二是意識形態數據威脅。數據傳播的開放性造成數據信息蔓延青年學生所在的各個角落，西方意識形態通過互聯網的便利渠道，傳播至手機用戶占據多數的青年學生中。青年學生思想特點的易變性、從眾性，更容易受到不良信息的影響和煽動。尤其是西方思想文化的和平演變以及“歷史虛無主義”、資產階級自由主義思潮的影響，將造成青年學生對我國歷史、現狀、未來的失望和悲觀情緒，價值觀念出現空虛、迷茫甚至扭曲，進而影響青年學生革命傳統教育乃至青年學生正確價值觀的樹立和踐行。

三、大數據時代青年學生革命傳統教育的策略選擇

基于對大數據時代青年學生革命傳統教育范疇所存在的問題考察，有針對性地提出解決方案，以增強當前青年學生革命傳統教育的時效性和實效性，是大數據時代視域下青年學生革命傳統教育現實考察的主要目的。

（一）加強大數據時代價值觀念變化的理論研究，確立具有數據意識的青年學生革命傳統教育理念

大數據不僅是一種技術，更是一種思維，一種新的觀察事物、處理問題的方式、方法。大數據時代能引發人的價值觀念轉變絕不是危言聳聽的偽命題。要有陣地意識和責任意識，搶占理論研究的高地，掌握大數據時代價值觀變遷理論的主導權，為青年學生的革命傳統教育提供理論支持。

在大數據背景下，要積極地增強數據意識，不斷更新教育理念，善于發現大數據與教育之間的關聯，把大數據的思維方法融入青年學生革命傳統教育中去，改變傳統的教育模式，從而使教育更加精準化和現代化。一是要樹立數據時代的與時俱進理念。教育者要改進課堂教學的傳統教育模式，緊跟大數據的時代發展，與時俱進、開拓創新，與青年學生進行良性信息互動，促進青年學生形成具有民族精神與時代精神的人格特征。二是要樹立數據時代的“人本”教育理念。隨著我國社會生活的網絡化和智能化，青年學生進入數字化生存的新階段。我國政府提出的“互聯網+”模式，生動地反映了網絡平臺及其承載的大數據對社會產生的巨大影響。大數據開創了數據量化的時代，同時制造了虛擬的現實空間，青年學生通過在線平臺交流和學習，移動智能終端成為他們的情感寄托器，折射出現實的空虛和青年學生的孤獨。教育者需要引導他們在虛擬世界中準確定位，對青年學生進行有效地心理疏導和人文關懷，堅持現實生活和虛擬世界的“二合一”目標，有效利用互聯網傳遞正面數據信息，以充實的革命傳統來促進青年學生的三觀教育。三是要樹立數據時代的因材施教理念。大數據時代需要教育者不斷改進教育技術，掌握判斷數據信息的能力，通過數據的整合、分析，對青年學生形成更加清晰和準確的整體認識，對青年學生進行分類管理和引導，區別不同教育對象之間的差異，采取針對性的精細化教育，有針對性地進行教育引導。

（二）加強大數據時代數據化手段的運用，探索個性化與預測化雙向選擇的青年學生革命傳統教育方法

進入大數據時代，傳統的單一教育方法已經不能很好地適應和滿足青年學生多樣化價值觀發展的需求，需要改進和創新教育方法，滿足青年學生的自主化需求。一是要運用數據技術個性化教育方法。大數據時代數據信息的大幅增加，充斥著青年學生的思想觀念，容易使青年學生形成整體性思維模式。教育者要根據青年學生特點，認識到青年學生也是由不同特征的個體組成，利用數據分析實際考察青年學生思想行為，掌握他們的思想動態，準確判斷其革命傳統教育價值取向并對癥下藥，使每個學生都能得到個性化對應的引導和教育。二是要運用數據技術預測化教育方法。舍恩伯格曾說過“大數據的核心是預測。它通常被視為人工智能的一部分”。① （P16） 預測的教育方法是對青年學生產生海量數據的基礎上進行整合、分析，利用其相關性推測出青年學生未來可能的行為。數據信息的傳播具有碎片化、分散化、海量化的特點，教育者利用智能終端、公共教學平臺等方式接收到的數據信息魚龍混雜，數據分析、數據應用也會大打折扣，當一些錯誤、落后的數據信息進入教育者視野，勢必造成對青年學生思想行為的錯誤性分析預測，影響青年學生革命傳統教育對策的實施。因此，教育者要及時介入數據時空，真實有效地捕捉到青年學生革命傳統教育主客體間數據，發揮數據信息“顯微鏡”的作用，及時準確地預測和發現青年學生革命傳統教育潛在的思想和行為，盡早采取有效措施引導青年學生革命傳統教育向著正確方向發展。

（三）提升大數據時代數據智能化素養，打造一批專業與技術相結合的雙師型青年學生革命傳統教育隊伍

大數據時代的發展對青年學生革命傳統教育的師資隊伍提出更高要求，不僅要具備基本的道德素養和教育的業務能力，還應掌握一些數據時代應有的新業務素質。比如具備數據意識，注重對數據的搜集和應用，掌握數據技術應用與教育活動的能力，運用數據分析探索青年學生革命傳統教育變化規律，從而采取一系列有針對性的教育應對策略。為此，應建立一支強大的革命傳統教育隊伍。一是要選拔一批數據化的專業人才隊伍。為適應思想政治教育尤其是革命傳統教育要求，應在選拔過程中挑選具備數據意識和智能技術的人才充實隊伍，通過數據人才的引領，不斷提升青年學生革命傳統教育人員的業務素質，以適應大數據時代的要求。二是要加強教師隊伍的技術業務培訓。高校、革命紀念場館以及科研機構之間通力合作，邀請校內外的專家教授進行數據化環境下的教學設計類專題和應用培訓，并且不定期地組織高校教育者參與網絡教學應有的交流和討論，提升教育者對互聯網教學的新認識，激發廣大教師隊伍利用互聯網教學平臺，參與在線網絡學習等教育實踐活動的熱情。三是要培養大量數據智能化知識工作者。數據智能化知識工作者包括軟件工程師和數據科學家，他們是數據信息搜集、挖掘、整合、分析的“領頭羊”，對于提升整個社會領域的數據技術應用能力起到關鍵作用。培養一批研發型與管理型相結合，知識儲備豐富、數據技術突出的教育技術應用人才“骨干”，提升教育者數據信息的獲取和挖掘能力，促進其在實際教育工作中的數據信息運用能力、服務能力和管理能力。

（四）堅持大數據時代數據信息化革新，創建安全開放式的青年學生革命傳統教育環境

隨著大數據的深入發展，虛擬時空的拓展，教育的開放性逐漸增加，但也出現了一系列數據隱患。任何事物都是辯證的，可以“規定為關于對立面的統一”。對于大數據時代視域下的青年學生革命傳統教育，我們要一分為二的看待，堅持具體問題具體分析。因此要不斷改善大數據帶來的不良影響，優化青年學生革命傳統教育的環境。一是要整合大數據資源，暢通教育的信息渠道。數據每時每刻都會產生，可獲取的數據也與日劇增，但同時面臨著條塊分割、數據封閉、聯系溝通不暢、整合利用不足等嚴峻的現實，嚴重阻礙了青年學生思想信息的廣泛獲取。各政府部門應擴大數據開放，建立基礎數據平臺，打破“信息壁壘”，實現各政府部門、企業與高校數據資源的互聯共享，為青年學生革命傳統教育提供通暢的信息化資源學習服務平臺。二是要加強網絡監管，增強防護措施。要嚴格規范數據監管，加強安全防范，促進數據管理的制度化、規范化。應制定相關法律制度進行監督管理，阻止不良數據信息的傳播。采用各類監控軟件、防病毒軟件等技術保障數據安全，為青年學生革命傳統教育提供可靠的制度環境。三是要規范數據管理，增強安全教育意識。為防止網絡信息泄露，應啟動“云安全”網絡計劃，建設安全可靠的信息安全防護系統，保證基礎設施設備和信息系統穩定可靠運行；夯實信息化基礎設施平臺的建設，完善云數據中心、軟件設計、電子郵件等數據信息服務建設。校園管理者應統一管理，加強對校園網絡的監管，教育者應掌握微信、微博、公眾號、QQ等新的移動智能終端傳媒工具，弘揚和傳播正面信息，同時對青年學 生進行必要的數據安全教育，提高安全意識，增強安全技能，為開展青年學生革命傳統教育創造良好的環境。

綜上所述，大數據時代的到來對青年學生革命傳統教育影響深遠，要緊緊抓住大數據時代契機，把握大數據時代認識、思維乃至價值觀變化規律，運用大數據技術有針對性地開展青年學生革命傳統教育活動，引導青年學生樹立正確的價值觀，這是新時代下思想政治教育的重要課題。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕〔英〕維克托·邁爾-舍恩伯格，〔英〕肯尼斯·庫克耶.大數據時代〔M〕. 盛楊艷，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社2013.

〔2〕涂子沛.大數據〔M〕.桂林：廣西師范大學出版社，2012.

〔3〕陳春暉.中國共產黨革命傳統教育發展研究〔D〕.江西師范大學碩士學位論文，2013.

〔4〕周曉光.新時期高校革命傳統教育研究〔D〕.浙江大學碩士學位論文，2013.

〔5〕劉春榮.新形勢下革命傳統教育的價值〔J〕.中國特色社會主義研究，2014，（03）.

〔6〕徐建軍，王沙.運用大數據加強青年學生“三觀教育”〔N〕.光明日報，2015-04-05.

〔7〕張意軒，于洋.大數據時代的大媒體〔N〕.人民日報，2013-01-17.〔責任編輯：張 港〕

Abstract： Revolutionary traditional education is the important content and effective pattern of the partys ideological and political education for young students.In the face of information society， big data age and new round scientific and technical revolution， the work of revolutionary traditional education is faced with a series of new situations and problems.The subject consciousness， technological means， talent team， data security and such realistic plights of revolutionary traditional education for young students should be identified clearly；The history necessity as the update of educational idea in the big data era， the improvement of education content， modes and methods should be fit with closely. The importance of the revolutionary traditional education should be understudied deeply to explore the big datamation， intelligent manufacturing， wireless network and secure and open pattern which must be in line with the object and the subjectivity， the scientific and the humanistic， the scientificity and humanity， the determinability and the selectivity， the synchronic and the diachronic.The proper utilization of theory of ideological and political education and the development and innovation of practice should be combined to strengthen the revolutionary tradition education， to carry forward the red culture， and to cultivate and practice the socialist core values actively.

Key Words： big data era； young students； revolutionary traditional education