藝術立校創特色 以美育人寫華章

錢志強　石偉

摘 要：我校一直將藝術作為學校發展的重心，遵循藝術立校的宗旨，從自成體系，堅持藝術教育課程化；多元滲透，堅持藝術教育全員化；打造文化，堅持藝術教育常態化；科研引領，堅持藝術教育智慧化；活動展示，堅持藝術教育開放化；加強管理，堅持藝術教育網絡化這六方面著手，將學校打造成為一所全省范圍內富有藝術教育特色的現代化小學。

關鍵詞：藝術教育；特色建設；發展

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）19-024-2

“德智體美勞有機結合”是學校貫徹全面教育方針的時代要求，也是學校素質教育戰略的根本方法。從1996年建校至今，在這20年的發展中，我校堅定不移地確立“美育”在學校教育中的獨特地位，持之以恒地推進藝術教育特色的創建工作，雖然歷經了五任校長，但藝術立校的宗旨始終沒有變，以美育人的辦學思路始終沒有改。隨著藝術教育從建校初期的領先全市到今天的全面優質的發展，我校真正成了一所家長滿意、學生喜歡、教師熱愛、上級教育行政部門贊許的藝術特色學校。

一、自成體系，堅持藝術教育課程化

一是建設高質量的藝術學科課程。我們嚴格按照國家規定的課程標準開足上齊各類課程，做到學科無大小，同時積極進行了“器樂進課堂”、“藝體一體化”的藝術學科教學改革探索，充分滿足學生的需求，努力提高課堂教學效益，增強藝術學科對學生的吸引力。

二是積極實施體藝2+1工程。學校了制定切實可行的體藝2+1工作方案，嚴格考核。歷年來，我們做到了所有學生在小學畢業之前，人人能擁有2項體育技能和1項藝術特長。

三是努力建設高質量的活動課程。我校努力開發了笛子、二胡、古箏、琵琶、揚琴、葫蘆絲、管樂、拉丁、合唱、曲藝等藝術類校本課程，目前我校藝術活動課程覆蓋各個年級、各個學生，覆蓋面達到100%，學生踴躍參加各類藝術活動，學校成了名副其實的“藝術之校”。通過藝術活動課程的發展，在口、耳、手、腦等多種器官的作用下，學生的身、心、智、能都得到了不同程度的協調發展，靜心專注的習慣，崇尚美追求美的品質，堅持不懈、不怕困難的意志日漸形成，真正實現了“以藝輔德，以藝益智，以藝怡情，以藝健體”的育人目標。

二、多元滲透，堅持藝術教育全員化

學校教育就是美的教育。多年來，我們緊扣藝術課程中審美要素，注重全面提高所有學科教育質量，堅持全面的科學質量觀。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，各學科教師結合學科教學，充分挖掘教學內容本身的美育因素，有效進行學科美育滲透，從而做到藝術教育全員化。

語文教學著重指導學生領略祖國的語言文字美。

學校在黑板上開辟了《每周一詩》，讓學生在課前2分鐘進行誦讀，感悟古詩詞的韻律美。每學期定期舉行讀書節活動，旨在讓學生感悟祖國的語言文字美，夯實語言功底，積累課外知識，充實寫作素材，學生的語文素養有了明顯的提升。

數學教學著重幫助學生感知邏輯思維美。

每年一度的數學節活動是師生共同成長的舞臺。在行知思想的引領下，通過班級科普活動、年級特色活動、年段展示活動三個舞臺，把數學故事、數學謎語、數學趣聞、七巧板拼圖、創意鐘表、奇妙的數學之旅等豐富多彩的數學活動一線串珠，使枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解，同學們活學、活用、在趣味中享受數學的快樂，在激情中領略數學的魅力，在PK中展示數學的內涵……

體育教學著重指導學生感悟體育的動態美。

我校在陶行知生活教育思想的引領下，除開設正常的體育課之外，編排了我校獨特的藝術與體育相交融的武術操《武動童年》，在體育教師和聘請的武術教練的指導下，全體師生學習武術操已蔚然成風。目前，武術操不但成了學校一道亮麗的風景，更對全體師生的身心健康起到積極的推動作用。

計算機教學要求學生欣賞E世界的空間美。

除了在日常電腦教學中積極滲透外，學校還專門開設了電子小報、電子繪畫、電子網頁社團。2012年在丹陽市電子小報現場制作比賽中6人獲一、二等獎。我校先后在丹陽市、鎮江市范圍內展示了5節E學習研討課，并聘請南師大教授張義兵來我校作相關報告。E“啟”學習課堂教學研究目前已經申報了鎮江市立項課題。

英語教學幫助學生體會漢語和英語溝通的和諧美。

教室黑板上開辟《每周一句》欄目，課前學生朗誦，補充一些英美國家的諺語、俗語等，擴充學生的課外語言知識；每節課前定人員定內容進行“Daily reporter”，為學生提供展示和交流的時空；每學年開展一次校園特色英語節活動，為師生搭建學習、交流、展示的平臺；我們還結合學校的課題，開展了“英語學習力”課堂的研究，在師生的共同努力下，孩子們學習英語的興趣提升了，自主學習的能力加強了，綠色高效的課堂在逐步形成。近幾年，我校承辦了多次片、市級小學英語研討和賽課活動，“鎮江市英語好課堂”活動也在我校召開，并獲一致好評。

近幾年來，我校學科教師在各級各類課堂教學比武中，之所以獲獎人數之多，獲獎層次之高，與全員化的藝術教育是分不開的。

三、打造文化，堅持藝術教育常態化

一是打造藝術教育的物態文化。學校在藝術教育的軟硬件兩方面都優先投入，新建了藝術教育大樓，投資了400余萬元裝飾了設備先進的明珠劇場，配置了兩個舞蹈房，添置了擁有200多人的大型銅管樂隊的所有樂器，13個器樂培訓室，6個美術專用教室和6個音樂教室。20年來，我校累計用于藝術教育設施投入的經費已達到2300多萬元，藝術教育成了我校最大的投入項目。

二是打造藝術教育的生態文化。學校根據陶行知藝術教育的思想，精心設計校園文化。百家姓廣場、24孝廣場、24節氣道路、小陶子舞臺，自新路、常新路，求真樓、真知樓、真行樓、真人樓等都充滿了濃濃的生活趣味，行知文化長廊、詩詞長廊交相輝映，愛心石、成功柱點綴其中，形成了我校獨特的校園生態文化。

三是打造藝術教育空間文化。

——“藝術知識窗”。我們制作了藝術知識窗，一方面通過圖片和文字介紹音樂家和器樂知識，另一方面通過藝術名言警句激勵陶冶學生。

——“藝術文化墻”。我們學校整體設計了體藝樓的文化，一是把學生參加藝術培訓的足跡加以保留，二是把藝術教育的成果加以展示，充分激勵學生學習的積極性和榮譽感，形成了一道亮麗的風景線。

——“課間音樂”。根據春夏秋冬四季特色，學校利用晨間、課間和中午，有計劃有目的地選播一些室內輕音樂，一是營造自然舒適、格調高雅的藝術氛圍，有利于消除學生的身心疲勞；二是讓學生在潛移默化中受到藝術的熏陶，得到美的享受和哺育。

四是打造藝術教育的社團文化。我校把社團活動納入課表，把每周三下午的第三節課定為社團活動，確保每次活動做到：“四定、四有”。即定時間、定地點、定輔導老師、定巡視行政，有計劃，有總結，有備課，有考核。目前我校自編的教材有《我的生活力》、《笛子》、《二胡》、《泡泡英語》、《趣味數學》、《和諧德育》等87種。藝術教育社團占到學校社團總數的三分之二以上。

四、科研引領，堅持藝術教育智慧化

一是以課堂為中心，研究藝術教育的深入開展。我們引導教師圍繞學校《構建以生活力為核心的新生活學校的行動研究》總課題建立藝術課堂教學改革子課題《新生活學校學生藝術審美力培養的行動研究》。目前，該課題已經申報江蘇省規劃辦立項課題，有望順利通過。教師們通過課題的研討活動，把科研與教師的日常工作有機地結合起來，邊實踐邊思考，做智慧型教師。

二是以科研活動為載體，拓展藝術教育的多元思維。一是組織參觀、考察、討論，拓展藝術教育的多元思維。二是以沙龍形式為抓手，積極探索藝術教育的發展路徑。組織教師定期進行主題討論，主要是引導藝術教師每學期開展“六個一”的藝術教育科研活動，即讀一本教育理論著作，作一個專題發言，研究一個小課題，撰寫一篇小論文，每學期上一次預約課，每月寫一篇千字文反思。并通過論文發布與評比活動，引導教師在思辯中不斷提升教學能力和水平，在實踐中啟迪、發展學生智慧。三是設立“我為藝術教育進一言”的創新獎。以集思廣益，互相啟發。

五、活動展示，堅持藝術教育開放化

一是每學期舉行校園文化藝術活動。尤其是近三年，我校就先后舉行了6次校園文化藝術節活動。校園歌手大獎賽、“小課堂 大舞臺”、“展才藝 秀風采”等一系列的才藝展示，更讓每一個學生得到了鍛煉，展示了自我，到會的家長無不被學生的精彩表演所折服。

二是每年獨立承辦大型活動。我校先后承辦了第三屆全國中小學校長論壇小學部分會場，江蘇省詩詞之鄉創建工作，江蘇省第四屆“小茉莉花獎”和江蘇省第二屆青少年竹笛大賽，丹陽市青少年鋼琴大賽，丹陽市社團活動推進會，丹陽市體藝2+1現場會，丹陽市教育信息化會議，丹陽市中小學生文藝會演，創建于2000年的校銅管樂隊獨立完成的演出任務多達100余次，不僅填補了丹陽市藝術教育的空白，而且有力地提高了丹陽市藝術教育的檔次。

三是與有關部門共同展示藝術教育成果活動。學校與丹陽市公安局聯合舉辦的“美好夢想，安全起步”大型班會，到場觀摩的領導、家長、學生多達6000余人，場面蔚為壯觀，得到社會各界的一致好評。每年的“6·5世界環境日”、“3·12植樹節”和“4·22地球日”，配合上級部門做好宣傳工作，丹陽市的廉政文化書畫展覽，鎮江市教育局組織的“同做文明人，同書文明語”書法比賽，都留下了孩子們的足跡。學生參加這些藝術實踐活動不僅鍛煉提高了自己，思想境界也得到了進一步的升華。

四是高層次、高級別的活動展示，贏得廣泛贊譽。學校連續9屆獲得丹陽市中小學生文藝會演團體一等獎，拉丁舞組獲中韓國際交流金獎，2016年中國·儀征黑池體育舞蹈公開賽團體金獎，中國鎮江國標舞團體二等獎，在2015年江蘇省第四屆“小茉莉花獎”和江蘇省第二屆青少年竹笛比賽中，學生甘宇欽獲該組別唯一的“小茉莉花獎”金獎，學校獲組合類金獎和優秀組織獎，更凸顯出我校藝術教育的累累碩果。

六、加強管理，堅持藝術教育網絡化

一是突出校長是第一責任人在藝術教育發展中的統領作用。學校為了加強藝術教育的領導，做大做強藝術教育特色，學校成立了由一把手校長錢志強總負責，錢網照副校長分管，藝教處具體負責、落實的組織網絡，分層管理，層層落實，有效地保障了學校藝術教育特色的正常運行。

二是突出規劃對藝術教育發展的引領作用。從2000年起，學校先后制定了三個“五年規劃”。第一個“五年規劃”重點在“打基礎，成雛形”上規劃；第二個“五年規劃”重點在“建隊伍，上水平”上謀劃；第三個“五年規劃”重點在“廣育人，出成果”上規劃。目標明確，有章可循。

三是突出內培外引在藝術師資建設中的拉動作用。學校先后從南京藝術學院、天津藝術學院等院校聘請了15位在藝術方面有一定造詣的專業老師從事藝術教育，同時，積極爭取他們加盟學校藝術，不但充實了藝術教師隊伍，還給學校帶來了新思想、新理念，對學校的藝術教育起到了一定的拉動作用。在內培上，一是把藝術教師送到名師工作室培訓；二是建立藝術教師檔案；三是設立“藝術教師特殊貢獻獎”。

四是突出評價改革在藝術教育管理中的杠桿作用。第一，創新了學校管理模式，實施了簡約化管理。把原先頭緒較多的行政部門精簡整合為四大中心，即教學研訓中心、德育管理中心、后勤保障中心和藝術教育中心，“四大中心”聯手協作，強化引領，優化服務，細化流程，提高了管理的效能。在此基礎上，試行了級部管理，促使教育教學管理工作更加精細、富有實效。學校成立了初、中、高三個年管處，每個年管處由一名副校長掛帥，三位主任具體落實各年段的教育教學管理。年段主任在校長室的領導下全權負責本年段的各項工作，有效實現了“網格化”管理，精致精細無死角，無盲區，有實效。第二，實施了多元化評價，激勵學生充分發展。多一把評價尺子就為學生的成長多開辟了一條綠色通道。我校對學生采用了分層多元的評價，在“一好十星”的評選基礎上，我們提出了爭做“文武雙全的小陶子”評選活動，針對學生特長實施了A、B、C等級評價。這些評價激勵機制讓學生客觀、公正地認識自我，讓每一個學生都能享受到成長的快樂。第三，著力構建我校藝術類學生學業水平的評價體系，音體美學科根據自身的學科特點、學生的年齡特點和認知特點，制定了六年共12冊的評價標準，嚴格考核，器樂培訓根據考級要求分門類制定了評價體系，做到有章可循。

藝術立校，以美育人，有力地推動了學校素質教育，極大地提高了學生的綜合素質。上級教科研部門的數據表明，我校學生綜合素質合格率達100%，學校成了鎮江地區乃至全省一所富有藝術教育特色的知名的現代化小學。