高校圖書館信息素養教育策略研究

關鍵詞：高校圖書館；大學生；信息素養；教育

摘要：文章在分析國內信息素養教育研究現狀的基礎上，對鹽城師范學院本科新生信息素養意識、信息素養技術能力、信息道德等方面進行調查并對數據進行分析，進而對高校圖書館的新生信息素養培養提出建議，以期為我國高校圖書館信息素養教育提供借鑒。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0047-03

1背景

信息素養是一種懂得如何高效獲取信息，并且最大限度利用自己所需信息的能力。信息素養已成為每個社會成員的基本生存能力，更是學習型社會“學會學習”及終身學習的必備素質。高校圖書館的核心工作內容之一是信息素養教育，大學生自身信息素養能力和高等教育理念的不斷變化以及信息的獲取及貯存方式的改變，所以高校圖書館信息素養教育方式也需不斷變化。筆者以入學新生為調查對象，從信息素養的三個方面進行問卷調查，希望全面、客觀地掌握大學生信息素養狀況，同時為大學新生信息素養教育提供更合理的方案。

2目前國內信息素養教育研究現狀

筆者選取中國期刊全文數據庫作為主要數據來源，對國內學者在1996—2015年期間發表的信息素養教育的論文進行了檢索，共檢索到論文7，213篇（見圖1）。

通過圖1可以看出，我國關于信息素養教育的論文數量在1996—2000年間還是較少的，從2001年開始突破到百篇以上，可見我國信息素養教育研究在逐年深入。筆者研究發現，我國信息素養教育從最開始單純研究信息素養概念、內涵，到研究我國各地區、各類型學生信息素養教育現狀及引進國外信息素養教育方式和類型，從而探究我國的信息素養教育途徑。2010年以來，高校信息素養教育逐漸轉向新的研究視角，引入嵌入式教育、課程整合式教育、信息共享空間和學科服務等新概念與信息素養教育結合。在信息素養教育過程中，圖書館和圖書館員在信息素養教育當中占據主要地位。筆者通過檢索中國期刊全文數據庫，關于圖書館和信息素養教育關系的論文達到2，312篇，占信息素養教育論文的32%，可見在高校信息素養教育中高校圖書館的主導地位。圖書館對開展信息素養教育工作、進行信息傳播起到重要的促進作用。

3鹽城師范學院大學生信息素養現狀調查分析與研究3.1數據來源

筆者采用調查問卷的方式進行調查，調查對象主要是鹽城師范學院的大一新生?？偣舶l放500份問卷，回收436份有效問卷，有效率為87.2%，通過對調查結果分析可以了解大學生信息素養能力，以制訂有效的信息素養教育方法。

3.2調查數據統計分析

3.2.1信息素養概念的理解。調查得知，信息素養一詞對大多數大學生來說并不陌生，但對信息素養非常了解的僅占10.55%（見圖2）?？梢姶髮W生雖然已逐漸接觸信息素養這個概念，但信息素養具體是什么還不甚了解，如何提升信息素養仍然是大學生面臨的重要問題。盡管大學生對信息素養具體是什么不太了解，但超過七成的大一新生認為信息占非常重要的地位，只有極少數的大學生對信息和信息素養不太重視。

3.2.2信息素養技術和能力。圖3顯示大學生對中圖分類法、數據庫、搜索引擎等概念的認識，系列一表現為大學生對中圖分類法、數據庫和搜索引擎的概念的了解；系列二表現為大學生對中圖分類法的認識。圖書館是大學生獲取信息的重要途徑，而了解中圖法是認識及使用圖書館的重要技能之一。通過折線圖可以看出大一新生對中圖法非常了解的只占11.47%，比較了解的占50%，不太了解的占36.24%，完全不了解的占2.29%，數據表明應該重視信息素養能力和技術的培育。據調查，大一新生中只有20%的人認為自己有對運用信息技術收集和整理信息的能力，大多數人在搜索自己所需信息時還不準確，效率不高，信息綜合運用能力普遍偏低。調查顯示，大學生認同通過舉辦相關的講座開展文獻檢索課程等形式提升自己的信息獲取能力，為高校圖書館指明了今后的教學研究方向。

3.2.3信息道德能力。雖然大一新生對知識產權的認識有自身的理解，絕大多數對盜版圖書軟件持抵制的態度，但也有一部分學生的道德觀念不強，仍然選擇使用。因此，道德建設也必須納入教學計劃，普及相關法律，預防大學生觸碰法律的灰色地帶。

陸小妹：高校圖書館信息素養教育策略研究4反思與展望

大學生信息需求趨于多樣化、個性化及全面性，對與專業相關的科技發展動態及前沿性知識也較為需求，關注科學發展的現狀與未來，以及所學知識在將來社會中的實用性。高校圖書館在大學生信息素養教育中有著豐富的館藏資源和專業技術人員，開展多種形式的信息素養教育，可以提升大學生信息素養能力。

4.1信息素養教育與學位課程結合模式

關于圖書館如何將信息素養教育向學生傳達，美國高校圖書館采用了多種合作模式，包括：課程整合式，指信息素養教育與特定課程（如針對一年級學生的通識課程或專業課程）結合的方式；應需培訓式，指館員根據教師或學生的要求為其提供的量身定制的信息素養教育單元；個性化輔導，指館員為用戶提供的一對一的個性化信息素養技能指導。另外，還可以通過一系列輔助方式進行信息素養教育，根據院校自身專業特點設置普遍性和針對性學位課程。例如：鹽城師范學院文科專業居多，可設置文科信息素養教育課程；針對商學院，可設置經濟類、財務類相關的數據庫課程；還可通過舉辦各類信息素養與課程相關的講座，使得大一新生在短時期內盡快熟悉圖書館，了解信息素養與專業課程之間的聯系。

圖書館信息素養教育與學校教學項目有長期穩定的合作關系，圖書館與校方確定合作模式后，館員根據學院科系教學項目的要求，設計好課前測試和課后測試發布在課程管理平臺上，由課程教師引導學生聽取信息素養課程。嵌入式的信息素養教育可針對不同課程、不同專業、不同年級的獨特性，制訂針對性的課程，對于大一新生補充信息素養知識有重要的作用。

4.2加強館員自身建設，促進新工具的應用

高校圖書館員是對大學生進行信息素養教育的實施者，館員的信息素養直接影響大學生的信息素養。圖書館員服務的內容涉及多個學科、多種專業，除對基礎圖書館學、情報學、文獻學知識和館藏資源的掌握外，更應加強信息技術能力的學習，如計算機技能、信息檢索能力、數據庫知識等。另外，圖書館員需要掌握及運用圖書館內容管理與知識分享系統、錄制教學演示的視頻系統、記錄歷程和發展規劃的系統等新工具。

4.3調整館藏，資源建設突出個性化、集成化

圖書館可根據時代的變化及時調整館藏資源，在豐富紙本文獻的基礎上，對電子文獻資源做必要的補充。紙本文獻的訂購要征集學科教師的意見，為讀者提供有效的館藏資源；加強數字資源化的建設，為讀者提供信息素養訓練的場所和工具；信息素養教師可在講解信息素養課程的基礎上，介紹比較重要且常用的中外文數據庫，如中國學術期刊全文數據庫，講解獲取信息資源的方法，如檢索算符、搜索引擎使用等。另外，圖書館可舉辦信息素養教學月活動，一個月內定期針對全校師生開展數據庫講座，滿足大學生的信息需求。

4.4建立大學生信息素養教學評價體系

高校信息素養教育有必要建立教學評價體系，包括兩部分：一是學生學習效果評價，可通過學習前信息素養評價與學習后信息素養評價進行對比，使學生發現自身進步。二是館員評價學生學習效果，學生可通過填寫信息素養教學評價表反映教學質量。教師可通過測試題來評價學生學習效果，課程教師可通過E-mail給出反饋意見、相關評估數據及結果，主要用于幫助館員完善及優化教學內容與方式。評價體系的建立有助于信息素養教育與學位課程學習共同進步。

5結語

信息素養不僅是一定階段的培養目標，而且是每個信息社會成員終身追求的目標和基本生存能力。大學信息素養教育是高校圖書館的重點教育職能之一，高校圖書館要把提高大學生信息素養當作重要的工作內容。

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