民主治班，讓學生學會自主管理

陳建仁 孫淑懷

浙江省永嘉縣上塘城關中學；浙江省永嘉縣上塘城西中學

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民主治班，讓學生學會自主管理

陳建仁 孫淑懷

浙江省永嘉縣上塘城關中學；浙江省永嘉縣上塘城西中學

在班主任工作中，在教育改革之路上，我以理解教育為理論指導，從化班為組，小組建設、小組合作與小組獎懲等方面做了一系列嘗試，以達到民主治班，讓學生學會自主管理。嘗試至今，在探究班級自主管理模式中確也取得了一定的成效。

理解教育；民主治班；小組合作；自主管理

多年來，我在實施理解教育的改革之路上，以小組建設為立足點，采用小組合作與小組獎懲的方式，既帶動了學生參與班級自主管理模式的意識，又減輕了班主任與學校管理工作的負擔,并取得了一定的成效。

我們以學生在日常行為中出現的問題為出發點,開展小組建設,小組合作和小組獎懲。小組合作很好地體現了學生管學生的班級自主管理模式，讓每一位學生感覺到自己是班級的主人；讓學生真正感覺到翻身當家作主人，極大的提升了學生參與班級管理和自我管理的能力；讓每一位學生在乎班集體榮譽，加強了班集體的凝聚力。

一、化班為組

課改初期，我們對如何分組開展大量的準備工作。

新生入學后，經過一個月的磨后期，班主任對全體學生都有了一定的了解，學生中有領導能力的，管理他人能力的浮出水面，并得到其他同學的認可，班干部經過培養和考驗已經能傳達和貫徹班主任布置的任務。班主任根據班干部，學習成績，日常行為違紀表現，將全班學生分成三類，并每個小組男女生搭配，女3對男2，或女2對男3組成小組。

全班分成8組，每組5人左右。班主任先選出8名班干部分配到8個組當組長，因為考慮到每個組要有一名管理能力強的學生，進行組內日常管理。再選8名學習成績突出的學生到各個組當學習組長，帶動全組共同學習、共同進步。然后將8名日常行為違紀表現較差的學生分到8個組。同時考慮學生的性格、性別，活潑外向型學生和安靜內向型學生相結合，保證小組的紀律和小組的活力；男生和女生搭配，保證值周值日工作完成。

二、小組建設

小組建設是班級自主管理模式的核心，因而要特別重視小組文化建設、小組長的培訓、小組凝聚力的培育。

1．小組文化建設。

小組文化建設是班級自主管理的精神核心。班級要注重建立和諧的班級氛圍：堅持不懈地培養學生良好的行為習慣，培養學生人人為班級榮譽爭光意識。在小組建立之初，組長要帶領全組成員制定組名、組規、組訓。組名代表了全組的奮斗目標，組規、組訓督促大家的日常行為規范。

2．小組長培訓。

對小組長的培訓分3種情況：一是每兩周一次的班級議會，由立法班長召集、記錄、貫徹落實班務會議內容。班規的制定修定堅持民主集中制原則，讓全體任學生民主討論，反復修改，最終由全班學生集中表決。2/3及以上人數贊成才能獲得通過。讓學生正式地民主投票、決議，有“當家作主”的感覺。二是值周組長培訓，每周日晚自修由組長將衛生、紀律管理、零食監督、儀表自查任務做好分工，周一早自修前10分鐘班主任對值周工作分配進行督促。三是任課教師對學習組長進行不定期培訓，由任課教師根據教學工作的需要，在公開課、考試前召集學習組長培訓后，教師充分發揮小組長的積極性、主動性，鼓勵他們自主開展課前預習，考前復習工作。

3．小組凝聚力的培育。

小組凝聚力主要是通過小組獎懲制度的實施，培育小組不甘示弱的團隊意識、家庭式的親情互助關系體現出來。小組獎懲制度是各小組相互競爭的平臺，通過小紅旗、星星、小紅花的獎扣，激勵小組之間的競爭意識和小組內成員間的合作意識。

三、小組合作

合作主要有兩方面：一方面是早讀課、午自修、自習課由學生自我管理,學校安排若干值班老師對班級進行打分。班級里由值周組負責管理。另一方面是一日常規，也就是值周工作。

1.午自修管理。

午自修出現問題，遵循一個原則：學生能解決的，老師不出手。就拿午自習的紀律來說吧，是學生自主管理中最困難的部分，學生在管理中總結出這樣的規律：輕聲說比大聲喊有用，看比說有用，下課溝通比上課批評有用。這些寶貴的經驗難道不值得我們學習嗎？

2.值周管理。

班級對各小組考核的形式是實施小組捆綁評價，化班為組，形成競爭機制。小組捆綁考核的實質是將管理分配到各個小組，由各個組長進行督促，這樣既培養了學生的自我管理能力，又減輕班主任的工作負擔。

四、小組獎懲

小組獎懲辦法采用小組成員捆邦式獎懲。也就是說，一榮俱榮、一損俱損，一人犯錯，株連小組。以小組為單位的獎懲制度，獎懲分明、個性紛呈。一學期分期中、期末評出先進組，先進組給予物質獎勵。

1．獎勵辦法。

課堂上獎勵：每節課表現最優秀的小組獎勵一朵紅花，由課任老師當堂兌現。

值周組獎勵：由坐在門口的一組負責一周的衛生、儀表、紀律、零食工作，稱為值周組。如果一周下來班級拿到小紅旗，則獎勵值周組一面紅旗，(一面紅旗頂三顆星星，十五朵紅花)；如果班級沒有拿到紅旗，只有出勤和儀表扣分，則獎勵兩顆星星。如果零食，紀律也有扣分，則只獎勵一顆星星。

2．懲罰辦法。

造成出勤、衛生、儀表、紀律、零食扣分的同學要寫思說行，所在小組摘紅花一朵，個人扣德育分2分，并罰一次大掃除。

懲罰主要由司法班長主持思說行,摘除小紅花。這樣做既避免了師生之間的沖突又讓違規學生容易接受同學的處罰。實踐證明：學生之間的相互監督和幫助比老師的說教更有效。有些事情我們老師做不到，學生卻可以；有些事情我們老師無法改變，學生卻實現了。

在我以理解教育為理論指導，實施自然分材教育模式改革之路上，小組合作不僅成為支撐課堂教學改革的有力支點,而且成為班級自主管理的助推器，達到民主治班，讓學生學會自主管理。