如何引導小學生寫數學日記

胡秀艷

河北省張家口市下花園區后堡街小學

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如何引導小學生寫數學日記

胡秀艷

河北省張家口市下花園區后堡街小學

在課改逐步深入的今天，在新的形勢下，在21世紀“人人學有用的數學”的感召下，作為一名數學教師，我們怎樣去面對數學——這門充滿挑戰的學科，我們怎樣去看待學生——未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發生命力的所在地，這些，都成為我們必須思考的問題。新課程，加強了各學科的整合；新課程注重運用學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到現實中去；新課程突出了數學的文化價值，著眼于全面提高學生的數學素質，著眼于人的“終身學習”和“可持續發展”……基于這種精神，我從今年開始嘗試讓學生寫數學日記。數學日記是數學與各個學科的有機融合的一種理想媒介。通過實踐，我欣喜地發現數學日記在數學教學中有著獨特的魅力，她讓學生時刻閃耀著智慧的光芒。

一、“生活”日記，增強學習數學的興趣

課程標準強調“人人學有價值的數學”。數學是生活中的一分子，離開了生活數學將是一潭死水，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。而數學日記則是一座架起生活與數學的橋梁。通過讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣，培養學生的數感，進而激發他們熱愛數學，學好數學，為他們的可持續發展奠定基礎。

數學日記將生活與數學緊緊地聯系在一起，它讓學生對身邊與數學有關的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數學信息，在課堂之外培養學生學習數學的興趣。通過寫數學日記，讓學生感受到數學并不抽象和乏味，她是現實，有趣，富有挑戰性的。例如:學生在日記中寫道:今天早上，我和媽媽去楊氏實業拿襪子，出門時是9:20，回到家是9:53，路上我們一共用了23分鐘；我的鉛筆長大約是2分米，我走一步大約40厘米，從教室前門走到后門大約是8米；星期天我和媽媽去買菜，蝦17元一斤，我買2斤(2斤也就是1千克)，就用17×2=34(元)……由于這些知識的獲得都是學生自己努力在生活中尋找的結果，因此，它使學生體驗到成功，這有利于學生對數學產生濃厚興趣。通過記數學日記，學生能更多地從生活中獲取了數學知識，增長了數學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，所以在體會到數學的來源的同時，肯定會更加熱愛數學與生活。

從數學的角度去觀察和體驗生活，讓學生從過去生活擺在面前熟視無睹到在數學日記鼓舞下，開始在生活中尋找問題線索，對生活中紛繁的數學現象進行有效選擇，在不知不覺中運用課堂上的數學知識解決生活中的數學問題。數學日記讓孩子們眼里的數學更具生活味，趣味化，從而激發他們熱愛數學，學好數學，為可持續發展奠定基礎，這不正是孩子成長最需要的嗎？

二、“延伸”日記，有助于拓寬學生的數學視野

數學日記能培養學生的想象力，在學完萬以內的進位加法后，班上的一位同學寫了這樣一則童話般的日記:今天是個難得的好天氣，數字姐姐597出去散步，走著走著，看見前面有一大石頭，就在上面坐下來休息。剛坐下，數字妹妹438也氣喘吁吁地來到這個地方，她很累了，可又找不到地方休息。數字姐姐連忙招呼說:“妹妹，坐到我的膝蓋上來吧!””怎么坐呢“數字妹妹自言自語地說。“那好辦呀，只要數位對齊就可以了:你的個位上是8就坐在我的個位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了嗎？”數字妹妹聽了:“對呀，就這么辦!”于是就高興地坐下來了。“不行，不行!”這時，個位上的7和8著急地喊起來了:“我們相加是10呀，坐不下了!””是呀，我們也滿10了，坐不下了!”十位上的3和9也跟著喊道。百位上的5不緊不慢地說:“你們不要著急，個位上相加滿10，就向十位進1；十位上相加滿10，就向百位進1，不就可以坐了嗎？”“哎呀，對呀，我們怎么沒想到呢，謝謝你的提醒!”于是他們滿10的都向前一位進了1，前面的數字也高興地收下了新朋友。數字姐姐597和數字妹妹438相安無事地坐在一起，像兩個老朋友一樣互相交談著。學生在創編童話故事中體驗了語文與數學的聯系，訓練了學生的語言能力，培養了學生的數學表達能力。

三、“心語”日記，有助于架起師生之間溝通的橋梁

美國心理學家羅杰斯說過:“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”老師通過學生的數學日記，溝通老師與學生的交流，和諧師生關系，起到了事半功倍的效果。數學日記也是師生交流的紐帶。學生每天在數學日記中記錄他們的收獲與不足，這不但讓他們更好地評價自己的學習，同時，我也可以更全面地了解學生的數學學習歷程，改進自己的教學。一次，學生在數學日記中寫到:老師，今天學的有余數除法，我還不是很懂，豎式我有點會寫，可寫橫式時，我老寫錯，可我在學校不敢問，只好在以后認真聽了。學生的困惑引起了我的反思，我的教學在哪里出了問題我回憶了自己的教學過程，其實我在課堂上強調了除法豎式的書寫格式(新學的)，忽略有余數除法的豎式寫法與橫式寫法相比較……第二天，我與這位同學進行了單獨交流，幫助解決其學習上的困難。數學日記讓我和學生的心貼得更近了，從數學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，并在教師的肯定中得到快樂和信心，讓學生能更加暢所欲言，和我進行朋友式的對話。