指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的策略

陶樹軍

河北省豐寧滿族自治縣第四小學(xué)

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指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的策略

陶樹軍

河北省豐寧滿族自治縣第四小學(xué)

讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)并挖掘出身邊的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種有效拓展。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一個很好的方法和途徑，也是一種新型的師生交往方式。在指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記方面要講究一定的策略。

數(shù)學(xué)日記；書寫策略

“數(shù)學(xué)日記”，就是讓學(xué)生以日記的形式記錄下他們自己對每天數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評價、意見和對生活中數(shù)學(xué)問題的理解以及用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程。

一、梳理知識形成過程的反思策略

運用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡(luò)。要求學(xué)生當(dāng)天寫下這一共同發(fā)現(xiàn)過程，重視學(xué)生的反思能力培養(yǎng)，包括對課堂知識學(xué)習(xí)的回憶、歸納、總結(jié)、提高、反思、創(chuàng)新。

二、運用知識探索解決問題策略

逐步讓學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)日記、數(shù)學(xué)知識運用日記、數(shù)學(xué)歸納日記、數(shù)學(xué)實踐日記、數(shù)學(xué)反思日記。寫下他們預(yù)習(xí)的想法、規(guī)律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學(xué)習(xí)過程的回顧、思考及反思的過程。

三、書寫日記內(nèi)容不作硬性規(guī)定策略

學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)課上自己對某一道題的思考或整堂課內(nèi)容的思考，也可以寫發(fā)生在數(shù)學(xué)課上與課外有趣的事情。可以通過以下途徑引導(dǎo)學(xué)生來完成數(shù)學(xué)日記。

(1)布置實踐性的作業(yè)，將經(jīng)過與感受寫一篇數(shù)學(xué)日記。如，在教完三角形的穩(wěn)定性之后讓學(xué)生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細(xì)觀察，找出三角形具有穩(wěn)定性的特征。

(2)反思性的日記。數(shù)學(xué)反思日記它能真實地記錄學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便于教師及時了解情況，進(jìn)行補救教學(xué)。

(3)寫一些心得日記，以便及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，小龍的日記:

2015年7月28日 星期六 天氣晴

今天，我們一家人很早就起床了，準(zhǔn)備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽說:“這車的車牌也不錯哦！”我馬上問:“車牌號是什么”爸爸回答:“2816”。我想了想，說:“這有什么特別呢？”“你再想想吧！”爸爸說。

我開始有點不耐煩了，于是問媽媽，媽媽笑了笑說:“孩子，我想這車牌的數(shù)字不就是你數(shù)學(xué)里的一句口訣嗎？”

“對啊，對啊！二八得十六啊！”我興奮地說，“原來這數(shù)字那么的有趣！”

爸爸這時也笑了，說“只要你在平時的生活中仔細(xì)地觀察，肯定會發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于數(shù)字有趣的地方！”

在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經(jīng)過的汽車的車牌！

總而言之，數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數(shù)學(xué)日記還可以促進(jìn)師生互動，是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁。

四、及時性反饋評價策略

我們不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，還認(rèn)真對待學(xué)生寫來的每則數(shù)學(xué)日記，逐個點評。對學(xué)生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫批語，以示老師對學(xué)生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。注重指導(dǎo)，加強(qiáng)鼓勵。我們看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，對寫得好的加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的加以指導(dǎo)，對寫得有創(chuàng)意的加以總結(jié)提高。這樣，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記才有意義；學(xué)生的數(shù)學(xué)日記才會越寫越好。

案例：今天我當(dāng)家

今天，媽媽給我50元錢，叫我去買水果和蔬菜，我買了一袋蘋果6元錢，黃瓜一斤2元，蝦仁一斤28元，一袋草莓5元，售貨員考我要多少元錢？我在心中列式：50-6-2-28-5=9(元)很快的說出要9元。售貨員接著又問：我還給你找多少元？我說還要找我9元錢。售貨員夸我真棒，我心里很高興，回到家里，我把剩下的錢給了媽媽，媽媽滿意的笑了。

評語：你的文章寫得很好，計算能力極強(qiáng)，日記語句通順，條理清楚。你將是家中理財?shù)母呤郑心愕募彝ド顚⒏有腋＃?/p>

五、搭建展示交流優(yōu)秀日記平臺策略

利用課題活動時間實驗班老師與非實驗班老師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與交流；利用班級內(nèi)的數(shù)學(xué)日記展示本班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，有時老師將較優(yōu)秀的日記利用班級活動時間與大家一起共同分析，找出其優(yōu)劣，讓學(xué)生明白今后寫日記的方向。本年級進(jìn)行組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)問題共同解決，利用多種渠道與家長進(jìn)行交流，了解家長的意見與建議，找出不足今后需不斷加以完善。

六、培養(yǎng)探究能力策略

在教學(xué)中，我們要求老師要尊重童心，順應(yīng)童心加以啟發(fā)引導(dǎo)。同時，我們要求教師努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氛圍，在師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生在滿意、愉悅、情感狀態(tài)中探究新知識。我們課題組老師堅信三句話：親其師，信其道；師心悅，生樂探；環(huán)境寬，心理安。讓創(chuàng)設(shè)情境成為引發(fā)學(xué)生探究欲望的助推器。

數(shù)學(xué)日記的撰寫對學(xué)生而言，要求較高。老師需要給予有效的指點，利用課前、課上、課后的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，從數(shù)學(xué)角度去分析、解決問題，逐步學(xué)習(xí)寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記既培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而且也陶冶了性情，使他們學(xué)會感受生活中的美、生活中的快樂，擁有一顆快樂的心。