技術讓學習成為一種快樂

刁善玉思佳

近兩年來，學校推進各種信息技術與設備進入課堂。平板電腦的引入，使課堂的教與學不僅僅是傳授知識，啟迪智慧，并且讓教師與學生對原有的課堂學習有了全新的認識，讓學習成為了一種快樂。

下面以一節小學數學課《合理安排時間》為例，闡述平板電腦是怎樣助力數學課堂教學的。

交互式學習環境，助兒童好學樂知

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為學習主體的小學生，興趣一直是他們學習的最大動力，教師也在激發學生學習興趣方面做過很多努力。若在真實情境下進行學習，有助于學習者的意義建構。但在課堂中，受時間空間的限制，往往不能真實還原情境，平板電腦是模擬真實情境最有效的工具之一。它能夠提供豐富的視覺素材，創設一個圖文并茂、動靜結合的生動情境，讓學生情不自禁地進行探究，而非刻意學習思考。

在本節課創設的情境中，利用電子書把聲像俱全的情境以視頻的形式嵌入其中，學生根據自己的需求，反復去看，隨時暫停、快播、回放等。在解決問題中，學生可以自由拖拽圖片，進行簡單拼組等互動。這種人機交互的形式對學生思考問題起到很好的輔助作用。

一對一數學教學，助兒童善思會學

獨立思考是學習數學的重要方式，在本節課的第二個環節——“獨立思考，記錄想法”中，學生可以用紙筆書寫，利用照相功能保存圖片，并利用云平臺從學生端發送到教師端，或者利用觸控筆在平板電腦上書寫。平板電腦的觸屏功能讓數學課中重點強調的數學活動更具有操作性和簡潔性。

此外，由于每位學生手中都有平板電腦，都必須在思考解答后進行提交，這種方式使每一位學生都能參與問題的回答，激發學生學習的積極性，更有利于兒童提高專注力。同時也避免學生懶于思考，直接聽同伴見解，為第三環節“對比擇優，匯報交流”奠定了基礎。

學與教的系統平臺，助教師樂教善教

第一，教學監控系統，助教師管理課堂。“互聯網+”時代，學習不再是線性化的發生過程，有效的教學也不僅僅依靠教師。一節課中，教師可以利用教學系統監控、投屏、對比等功能切換學生手中的屏幕，提高分享式教學的實效性。錄屏功能則記錄學生學習過程，解決了傳統教學中學生思維不能可視化、思考過程過于抽象的問題。

第二，學習評價系統，助教師實現評價的多樣化。教師要關注學生在學習過程中的發展和變化，做到及時評價。傳統課堂評價，教師只對發言者進行簡單評價，或者學生之間互評，形式以口頭評價為主，比較片面與模糊。平板電腦實現了評價多樣化與全面化。教師可以利用評價系統，把發言者的評價單發布給每位學生，學生根據自己的見解進行評價，最后形成該同學的評價統計圖。

將平板電腦引入教學中實現了“以知識為中心”向“以學生為中心”的轉變。注重學生的體驗與感受，提高學生的參與度，為師生對話、生生對話搭建了新的平臺，形成尊重、平等、輕松、愉悅的學習環境，對學生完善人格、發展個性有很大的幫助。

借助平板電腦的課堂教學只是移動學習的一種形式，本課例只提供了平板電腦在課堂教學中的應用。而移動學習不只停留在課堂，它貫穿于課前、課中、課后各個環節，覆蓋學校、家庭、社會各種場所。未來的學習無處不在、無時不有。讓學習成為一種快樂的體驗，一種生活方式，期待技術給學習者帶來無限想象。