如何調動“落后生”的學習積極性

劉家波

摘 要： 落后生在小學生群體中占有一定比例，不容小視。如何在課堂上調動落后學生的學習積極性，是每一個教育工作者面臨的現實問題。怎樣調動落后學生的課堂學習積極性，要因人而異，方法不能千篇一律，作者從教近三十年，探索出一些不成熟的經驗，還有待實踐中進一步驗證、完善。

關鍵詞： 課堂教學 落后生 學習積極性

落后學生即所謂的后進生，是指在學校教育中學習上的落后、紀律上松懈、作風上的懶散、思想上的不求上進的學生。在教育教學的目標考核機制下，他們無法達到一般學生的平均水平，也許從另外的標準來衡量，我們這樣稱呼這類群體很不合適，但這里我們主要以社會常規思維來衡量，所以學校教育中存在落后學生。改變落后學生在課堂上的表現是每一位教師的重任，是提高課堂教學效率途徑之一。

一、落后學生成因剖析——學習態度不端正

正確的學習態度，一般指學生對待學習積極認真、主動、有毅力。小學生有正確的學習態度，即使并非高智力，由于學習目的明確，態度端正，學習方法得當，也會取得良好的學習成績。

小學生要有什么樣的學習態度呢？

（一）對老師要熱愛和尊敬。

小學生只有熱愛、尊敬老師，對老師有禮貌，上課認真聽講，發言先舉手，回答問題起立，完成老師布置的作業，才能學習好。落后學生往往做不到這一點，有時和老師鬧別扭，不虛心接受老師的意見，在背后議論老師，學習成績就不會好。

（二）學習要虛心。

學習必須虛心。老師批回的作業、批改的作文，要很好地閱讀幾遍，看看肯定的是什么，否定的是什么，老師為什么這樣改。同學間好的學習方法，優秀的作文，簡便的算題，科學園地的小發明都要虛心地請教。

（三）學習要嚴肅，作業要認真。

課外作業包括復習、預習、做習題、作文等，小學生在完成這些作業時，不要有應付觀點，不要馬馬虎虎，草率完成，而是要嚴肅認真，一絲不茍。

二、調動“落后生”積極性的措施

（一）重視學習目的教育，誘發學生學習動機。

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向落后學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使落后學生明確學習數學的社會意義。在教學過程中，教師要提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發正確的學習動機。

（二）激發興趣，提高欲望。

1.建立和諧的師生關系是激發學生學習興趣的前提。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。落后學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與落后學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教。

2.聯系生活實際，激發落后學生的學習欲望。

小學生往往對實際生活中的問題比較感興趣，在教學過程中經常解決一些和生活實際有關的問題，可以把學生的注意力集中起來。根據小學生的年齡特點，不能保證他們能一節課都精神集中，那么，教師在組織教學時應創設各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思考，激發學生要“弄懂”、“想要學”的欲望。

3.教學形式靈活多樣，提高學生學習興趣。

低年級兒童對形象的、有趣味的游戲很感興趣。教師應適當地設計一些小游戲激發全體學生的學習興趣，落后學生對游戲同樣有興趣，也會自然加入其中。

（三）充分挖掘，鼓勵引導。

為了提高落后生的學習積極性，逐步縮小優秀學生和落后學生之間的差距，我就語文方面談談一些體會。要想調動落后生學習語文的積極性，就必須激發他們學習語文的興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能由被動變主動，引發學習動機。用什么方法激發學生的學習興趣呢？

人都有被欣賞被重視的欲望，更何況是天真爛漫的小學生。特別是落后生，表揚贊賞的話，對他們來說是很陌生的。恰當中肯的表揚，在他們心中是會掀起巨大波瀾的。每個人身上都有閃光點，老師如果能充分挖掘并發現尤其是落后學生身上這些閃光點，及時予以肯定和表揚，那么對他們的影響是深遠的，會慢慢改變他們的學習態度。

（四）降低難度，齊頭并進。

在常規教學中常常出現這種現象，教學總是難以合全體學生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學中怎么解決這個矛盾呢？我在教學中把要掌握的知識放在基礎篇中學習，把擴展的知識放在難題篇中學習，這樣優秀學生弄清基礎知識就會向難題挑戰，被這些有趣的問題吸引了，越學勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。平時反應慢的學生也不會產生畏難情緒，學生根據電腦動態顯示，調動了多種感官參與學習，有機地組合展示頻率的調控，使所學知識異常容易掌握，有些學生輕松完成基礎知識的學習外還試著向難題進軍，結果少數人能做出幾個較難的題目，極大地調動了全體學生的積極性。

（五）提高修養，吸引學生。

學生，特別是落后學生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養高低是密不可分的。首先，我覺得師生之間友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛。教學中，充分利用這種和諧的師生關系，理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，他們就會自然地愛上學習，其次，注意語言表達，增強形象性。課堂教學語言是教師在課堂教學中向學生傳授知識信息的主要工具。因此，語言清晰流暢、幽默有趣，抑揚頓挫，等等，是讓學生聽得懂，聽得高興，聽得有趣的有力保證。再者，老師的知識結構、廣度與深度會很大程度地影響學生的學習興趣。

總之，人沒有“生而知之”，只有“學而知之”，對待落后生，我們只要有寬容、忍耐和博愛的心，我相信就會再次印證：我們的努力沒有白費。

參考文獻：

[1]羅賓.喚醒心中的巨人.

[2]薩都剌.雁門集.