小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計有效性的初探

錢冬雨

小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計是美術(shù)課程的一個重要內(nèi)容組成部分，直接關(guān)系學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是檢測教學(xué)效果的一個重要環(huán)節(jié)。有效作業(yè)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程：有效作業(yè)由有效的“理想”轉(zhuǎn)化為有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為一種有效的“實(shí)踐”。有效作業(yè)注重的是質(zhì)量與過程。質(zhì)量是有效作業(yè)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，或是較少的投入取得了較高的成果。過程是有效作業(yè)在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生之間有效教與學(xué)的交流和互動，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐活動。為了提高小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計的有效性，筆者做了以下幾點(diǎn)思考。

一、有的放矢，有效提高

1.開展游戲，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中結(jié)合教材設(shè)立一些游戲活動，讓學(xué)生在游戲中掌握知識、學(xué)會思考，在愉快中鍛煉學(xué)生的動手動口動腦能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一年級孩子特別喜歡游戲，在《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》中，孩子們總是按捺不住自己的熱情，在課堂上亂飛紙飛機(jī)，這樣課堂秩序會打亂。老師馬上急中生智說：“我們來玩?zhèn)€飛機(jī)起飛的游戲吧。”孩子們馬上安靜下來，在給孩子說明一些游戲規(guī)則后，全班高高興興地出發(fā)去“機(jī)場”。開始比賽飛飛機(jī)，先來個集體大飛行，再來個小組賽，孩子們玩得無比歡樂。

2.注重合作，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

在《紙盒變家具》中，孩子們就體驗(yàn)了一次合作學(xué)習(xí)。對于二年級學(xué)生來說，要完成一組家具擺設(shè)，還是有難度的。老師就給學(xué)生安排了分工協(xié)作的方法，先確立組長，確定每組要做的家具，兩個拼搭組合，兩個裝飾美化，最后兩個負(fù)責(zé)出主意和搭下手，這樣每組就井然有序地開展工作了。學(xué)生能在規(guī)定的時間完成作品，體驗(yàn)到合作的樂趣、成功的喜悅。

二、量體裁衣，人人參與

1.根據(jù)內(nèi)容難易度設(shè)計分層作業(yè)，給予每個學(xué)生選擇權(quán)。

教師在課堂作業(yè)設(shè)計過程中需要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)難度、內(nèi)容和形式。因此，適宜的作業(yè)要求可以給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間，自由靈活的分層作業(yè)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

在《植物寫生》一課中，要對植物進(jìn)行寫生創(chuàng)作，枝葉的走勢、穿插、遮擋很難表現(xiàn)，學(xué)生一聽就開始頭疼。為了讓他們?nèi)巳硕紖⑴c到寫生活動中，筆者安排了四組不同的植物供學(xué)生選擇、分別是造型簡單君子蘭、葉面寬大旋轉(zhuǎn)的虎皮蘭、枝葉穿插的吊蘭和帶花造型繁瑣的劍蘭。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計分類作業(yè)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。如果教師在設(shè)計作業(yè)的時候能夠結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計分類作業(yè)，那么不僅能提高學(xué)生的參與熱情，而且能極大地激發(fā)學(xué)生積極思考、主動實(shí)踐、大膽創(chuàng)造。特別是到了小學(xué)階段的中高年級，部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退，美術(shù)課紀(jì)律松懈，不帶畫具的學(xué)生大有人在，美術(shù)課堂管理的難度增加，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師在正常的教學(xué)活動中應(yīng)因地制宜地設(shè)計有趣味性的作業(yè)供學(xué)生選擇。

在學(xué)習(xí)《造型別致的椅子》這一課時，筆者先按照教材上的要求對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計圖的教學(xué)，怎樣檢驗(yàn)?zāi)阍O(shè)計的椅子到底好不好呢？筆者就在下一課時讓學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方式，利用各種材料，設(shè)計一個漂亮、別致的杯子，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用各種表現(xiàn)方式及各種材料成作業(yè)，這樣就給不同的學(xué)生提供了適合自己愛好和特長的選擇及展示的機(jī)會，學(xué)生的興致很高，做作業(yè)的積極性更高。有的學(xué)生喜歡用鉛絲設(shè)計一個造型簡約的椅子，有的學(xué)生用紙板拼搭組合一個舒適的長椅，有的學(xué)生用布藝縫制一個柔軟的沙發(fā)，有的學(xué)生用常用的橡皮泥捏制一個獨(dú)特的椅子。

三、合理評價，發(fā)展個性

成功的評價對學(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用，也直接關(guān)系到學(xué)生對作業(yè)的積極性和有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)課程評價作了這樣的定位：評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。評價既是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢驗(yàn)，又是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。采取自我評價、學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合的分層評價策略，能有效促進(jìn)全體學(xué)生能力的提高和發(fā)展。當(dāng)然，分層評價不僅關(guān)注學(xué)生的課堂作業(yè)，還關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，體現(xiàn)評價的整體性和綜合性。學(xué)生在得到老師和同學(xué)及時合理的評價后，也很好地保存了作品本身的個性。

一節(jié)《畫人像》的課上，孩子們都開始展示自己的作品。

師：這里都是學(xué)生畫的自己的頭像，請同學(xué)說一說你找到了誰？

生：這一張最丑了，肯定是小王！

師：我們評價的時候不能這么說，比較傷人的自尊。我們可以從人物的外貌特征來說，人物的神態(tài)表現(xiàn)得生動不？

這時坐在最后的一個女生，更是捂著自己的作業(yè)不肯展示。

師：快拿上來，同學(xué)們給她點(diǎn)勇氣。

在同學(xué)的鼓勵下，女生終于把作業(yè)展示出來了。

生：畫面上的人物很有特點(diǎn)，頭發(fā)亂亂的，眼睛比本人大多了，嘴巴的線條沒有掌握好，神態(tài)還是比較自然的。

在同學(xué)的評價下，女生開始笑了。因?yàn)槲覀兌际巧屏嫉娜耍輨e人的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)。這就是評價給我們的力量。

總之，通過對美術(shù)作業(yè)設(shè)計有效性的研究和實(shí)踐，同學(xué)們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動性都有了很大的提高。在學(xué)生作業(yè)階段，教師的首要任務(wù)就是設(shè)法激勵學(xué)生大膽嘗試，選擇自己最喜歡的方式盡情地表達(dá)。每個學(xué)生都是一顆星星，隨時都會有發(fā)光的一刻，需要老師多一點(diǎn)耐心尋覓和栽培。