談幼兒園晨練活動中的圖標(biāo)的運用

杜煜秋

摘 要： 本文主要針對幼兒晨練活動中出現(xiàn)的一些常見問題，提出利用圖標(biāo)加以改善的設(shè)想，并在研究的基礎(chǔ)上對圖標(biāo)在晨練活動中的運用途徑、設(shè)置方法及活動效果等進行全面具體闡述。

關(guān)鍵詞： 圖標(biāo) 晨練活動 幼兒園活動

一、幼兒園晨練活動現(xiàn)狀與存在的問題

幼兒園晨練活動是一種在晨間開展的戶外小型分組體育活動，其中包含走、跑、跳、鉆爬、攀登等多方面練習(xí)。因為活動形式靈活多變、活動內(nèi)容豐富多彩，所以深受孩子們的歡迎。但在晨練活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要歸納為六個方面：

1.晨練活動范圍較大。

2.活動場地劃分不明確。

3.活動中孩子的能力表現(xiàn)出一定的個體差異。

4.很多孩子常會主動放棄此類鍛煉機會。

5.活動項目參與人數(shù)不平衡情況。

6.教師少有時間對孩子的活動進行有效觀察和指導(dǎo)。

二、幼兒晨練活動中圖標(biāo)使用的意義與現(xiàn)狀

1.幼兒晨練活動中的圖標(biāo)使用意義。

《綱要》提出：教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)方式應(yīng)答，形成合作探究式師生互動。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極相互作用。建立良好的常規(guī)，避免不必要管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功等。針對《綱要》持有的這些觀點和幼兒晨練活動中出現(xiàn)的一系列問題，我們提出利用圖標(biāo)改善幼兒晨練活動中某些困惑的設(shè)想，并進行圖標(biāo)在幼兒晨練活動中的運用研究。

2.幼兒晨練活動中的圖標(biāo)運用現(xiàn)狀。

制作的圖標(biāo)在使用過程中存在比較容易損壞、牢固性差的問題。制作的圖標(biāo)基本采用畫或粘貼于活動場地上的形式，這些形式是極不利于活動場地和內(nèi)容更換的，而幼兒活動場地和活動內(nèi)容恰恰都是需要經(jīng)常更換的。在更換的同時，陷入不斷重新制作活動圖標(biāo)的重復(fù)勞動中。

三、幼兒晨練活動中圖標(biāo)的制作與使用

1.幼兒晨練活動中圖標(biāo)的制作

在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)很多具有牢固性和可移動性的材料，如小朋友常用的毛線辮子、泡沫拼板、舊KT板等。用這些材料制作的圖標(biāo)顯得輕便，易于收放又牢固，易于更換。注意運用色彩和大小規(guī)律，有的活動器材也可以作為圖標(biāo)。晨練活動圖標(biāo)大多采用貼或畫在地面上的形式，弊端是畫在地面上的圖標(biāo)不易更改，而及時貼等材料貼在地面上的圖標(biāo)有時會粘貼不牢或容易損壞等。使用的圖標(biāo)應(yīng)該具有兩種特性，即可移動性和牢固性。我們發(fā)現(xiàn)了一些具有以上特性的圖標(biāo)制作方法：

（1）泡沫板圖標(biāo)。即在泡沫板上貼上需要的圖標(biāo)，可以正反兩面貼，如一面貼左轉(zhuǎn)彎箭頭一面貼右轉(zhuǎn)彎箭頭，然后根據(jù)活動的需要選擇擺放，既可以平面擺放，又可以立體擺放，還可以隨時更換泡沫板上的標(biāo)記。泡沫板圖標(biāo)很輕便，易于收放。而且泡沫板不容易損壞，具有很好的牢固性。

（2）實物圖標(biāo)。可以利用生活中的一些事物作為圖標(biāo)。如幼兒玩游戲用的毛線辮子就是一種很好的事物圖標(biāo)。投擲游戲中不同顏色的毛線辮子做成的起始圖標(biāo)代表不同投擲距離。因此，這種圖標(biāo)本身就帶有一定的顏色或大小等特征，具有可移動性，使用過程中不容易損壞。

（3）隱性圖標(biāo)。所謂隱性圖標(biāo)，就是這種圖標(biāo)不是一眼就能看見的，而是隱含在幼兒鍛煉活動中的。如《拍小手》中的“小手”既是幼兒拍打的對象，又是一種衡量幼兒發(fā)展水平的圖標(biāo)。這種圖標(biāo)和幼兒的活動器材合二為一，把圖標(biāo)對幼兒活動的影響降到了最低。

2.圖標(biāo)在幼兒晨練活動中的運用途徑

通過觀察圖標(biāo)在晨練活動中的實際運用效果，還對圖標(biāo)在大班幼兒晨練活動中的運用途徑進行了總結(jié)，總結(jié)出了三種有效運用方式。

（1）第一種是為了增強幼兒在晨練活動中的規(guī)則意識而設(shè)置的圖標(biāo)。此類圖標(biāo)主要為箭頭圖標(biāo)、起始圖標(biāo)、數(shù)目圖標(biāo)等。例如我們常用小腳印作為起始圖標(biāo)，既形象又可愛，但我會在小腳印上貼上幾個彩色小點子或數(shù)字表示的自然就是可以參加活動的人數(shù)了。但是有時數(shù)目圖標(biāo)就已經(jīng)隱含在活動中了。

（2）第二種是為了更好地體現(xiàn)幼兒在活動中的個體差異而設(shè)置的活動圖標(biāo)。目的是讓每個孩子都能在最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。此類圖標(biāo)主要為顏色、大小圖標(biāo)。如投擲活動《打老虎》中，教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平設(shè)置不同大小的老虎、不同顏色的投擲起始線供幼兒選擇，以適應(yīng)不同幼兒發(fā)展需要。

（3）第三種是為了讓每個幼兒都能參與必練項目而設(shè)置的必練項目圖標(biāo)。主要采取表格式的方法。表格上印有本周的必練項目和幼兒姓名。幼兒參加練習(xí)以后只需在自己的姓名后面打鉤，便完成本周必練項目的練習(xí)。而教師可以借此了解幼兒參加必練項目的情況，并及時提醒還未參加的幼兒盡快參與練習(xí)。

四、圖標(biāo)的運用對幼兒晨練活動的影響

圖標(biāo)的使用有利于在晨練活動中形成良好的活動規(guī)則，使幼兒活動時更有秩序。對活動場地進行劃分并有效安排活動人數(shù)，減少等待現(xiàn)象；還能通過圖標(biāo)設(shè)置達到在活動中體現(xiàn)幼兒個體差異的目的。在對圖標(biāo)的制作方法進行改進和對圖標(biāo)在大班幼兒晨練活動中的一些有效運用途徑做出總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們將這些方法和經(jīng)驗在幼兒園進行了進一步實驗和驗證。通過一段時間的投入使用，我們發(fā)現(xiàn)：晨練活動中圖標(biāo)的有效使用使得孩子們的規(guī)則意識得到了進一步增強，并極大減少了教師的管理行為。

在這次研究中雖然我們有許多收獲和發(fā)現(xiàn)，但也有許多未考慮全面的地方。如既然要有效減少教師不必要的管理行為，何不讓孩子學(xué)習(xí)自己使用圖標(biāo)設(shè)計活動規(guī)則，更好地發(fā)揮幼兒的主動性，實現(xiàn)孩子的自我管理呢？以及如何才能體現(xiàn)圖標(biāo)在小、中、大班不同的應(yīng)用方式，使小、中、大班的晨練活動圖標(biāo)使用有所區(qū)別呢？這些都是我們在今后晨練圖標(biāo)應(yīng)用中要重點研究的問題，也是我們以后要努力的方向，我們同樣會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待今后的研究工作。