基于“項目化教學”開展學生社團工作的探索

陳昕

江蘇建筑職業技術學院(徐州 221116)

基于“項目化教學”開展學生社團工作的探索

陳昕

江蘇建筑職業技術學院(徐州 221116)

學生社團活動的質量直接體現高校第二課堂的開展情況，讓社團組建專業化促使社團工作職業化，將項目化教學融入社團活動中，使社團活動具備教學功能。以項目驅動社團活動，可以使項目化教學延展至第二課堂，使學生在社團活動中得到專業訓練。

項目化教學；社團；第二課堂；高職教育；社團活動

社團(Mass organizations)是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織，其中一些活動是非盈利的。高等院校的學生社團，其管理多歸口在學生管理部門，如團委、學工處，指導者多為學生工作者。目前，許多院校都為學生社團配備了專業教師，對社團日常活動的開展進行指導，此做法是為讓社團健康發展，使社團活動開展更具專業化。高職院校的培養目標是“高素質技能型人才”。筆者作為國家示范高職院校的學生管理者，在指導社團工作時能緊貼高職特有的人才培養目標，以期將社團工作向前推進。讓社團組成專業化、工作職業化、活動教學化，圍繞學校的中心工作開展社團工作，這是本課題研究的主要內容。

1 社團組成專業化

社團組成專業化是社團工作職業化、活動教學化的前提與基礎。這要求社團組建時具備如下條件：(1)如果該社團的性質在校內有對應或相近的專業，那么該社團的骨干成員應以這些專業的學生為主。這是達到社團組成專業化的有效手段，有助于社團活動的專業化開展。(2)如果該社團在本校沒有相近專業，組建時要以有類似專業背景的業余愛好的學生組成，指導教師力求有專業背景。如今，院校的專業設置覆蓋面較廣，以上兩點是不難達到的。由于社團開展活動的需要，要為該社團成員謀取社會利益，這是其服務職能的體現，在某些方面社團活動需要達到一定的層次才能體現這些價值，這也都要求社團組成“專業化”。表一是我校目前社團情況(部分)。

如，室內設計協會歸屬建筑設計與裝飾學院，其主要原因是該學院有室內設計專業，這樣該社團的組建(主要成員、指導教師)都可以在本專業內挑選，社團成員組成是專業的、指導教師是專業的，其開展活動的專業性也是高的，這樣社團的實踐活動就可以以項目驅動來開展，促進了學校以專業實踐活動為導向的第二課堂活動的順利進行。第二課堂是第一課堂的延伸，它極大的拓展了原有的教學領域，突出了職業能力，深化了教學內容；可與興趣結合，與競賽結合，與社會服務結合，與就業結合，與創新結合，與創業結合……[1]。社團工作的開展也應與興趣結合，與競賽結合，與社會服務結合等等。既然專業化組建了社團，其活動不與以上項目結合也就失去了起初的意義，應該做到“專業團隊做專業的事”。基于此，在學校的晚會、典禮等大型活動中，“舞臺美術”工作分別由室內設計協會、動漫協會來協助舞臺租賃公司進行設計與制作。室內設計協會負責舞臺空間設計，指導教師將舞臺設計作為半圍合空間的構成設計來分解項目、指導學生，這樣可以通過項目分解完成設計制作。動漫協會負責主屏播放畫面的拍攝剪輯制作。在導演的統籌下，兩個社團與舞臺租賃公司分工協作，社團負責人迅速將任務作為社團活動的典型工作分解下去，社團指導教師將工作任務分解為碎片性的項目分別進行實施，設計制作工程中的一些不合實際的想法和做法及時糾正，確保好創意要認可、保留，達到預期效果，以期出色的表現。室內設計協會成員通過查詢資料、教師引導把古代屏風的布置理念運用到舞臺空間構成中，給演員一個特定氣場空間。如圖1所示。動漫協會則依據臺本的具體內容及要求，策劃方案、完成匹配的影音的制作。

本次活動所需影音素材數量多、內容豐富，表現形式要求多樣，這就需要成員完成一系列的項目整合策劃、影像素材拍攝、配音、影片剪輯和影片合成等工作。通過導演、舞臺租賃公司、指導教師的具體要

求、具體指導，在一定時間內完成任務，其收獲在一定程度上遠大于一門專業課程實踐教學環節的訓練所得。所以，社團組建的專業化是第二課堂貫穿項目化教學理念與實踐的基礎，也是基于“項目化教學”開展學生社團工作的基礎。

表1 社團所屬及負責人

2 社團工作職業化

職業化是一種工作狀態的標準化、規范化和制度化，即要求人們把社會或組織賦予的崗位職責，專業地完成到最佳，準確的扮演好自己的工作角色。社團工作的職業化是第二課堂“項目化開展”的必備條件,也是項目化教學貫穿第二課堂的必要條件。項目化教學要求項目是真實的，將社團工作中發生的任務作為項目來完成是在社團組成專業化的基礎上提出的，其工作的職業化也倒逼社團組建的專業化。所以，只有社團工作職業化才可以使其活動展開的專業度得到提升，才能使活動中的任務作為項目來實施并達到專業化標準。如校園宣傳，宣傳部門通過多途徑、多平臺對學校進行宣傳，其中校園景色是不容忽視的部分。一年四季的美景不是一次拍攝可以攝取到的，為解決這個問題我們成立了影視制作中心，作為攝影協會活動場所。把拍攝“美麗校園”作為攝影協會的常態工作，春夏秋冬的季節交替的拍攝，雨季、夜景的拍攝都作為項目任務進行分配完成或組織攝影比賽來完成，通過專業的指導和專業的評選學生的攝影攝像技術、取景技術和圖像創意等得到提高，這是在社團組成專業化、工作職業化的基礎上完成其活動“項目化”的。活動項目化的過程中專業團隊得到專業的指導，工作職業化也就得到加強，社團活動效果也會大幅度提高。

“作為領導者，我個人最大的優點是讓我的職員發揮最大潛能[2]。”社團管理者的管理職業化是社團活動職業化的保障，這里要求制度來保障社團工作的職業化。從社團管理角度制定出一套完善的制度作為社團工作職業化的保障體系。這句話看到管理者職業化的重要性，也是管理者自身的要求。專業的組建、職業的開展工作，社團工作的具體任務按項目來分步實施，這是工作職業化的具體體現。在指導專業化的團隊完成職業化的活動時，“項目化教學”也就貫穿到社團活動中了。“檢驗第二課堂的開展情況主要看學校社團活動的開展”這句話得到更加專業、更有深度的體現。

3 社團活動教學化

社團活動教學化要求我們將社團活動作為第二課堂的主要檢驗點，第二課堂把學生從考場引向賽場，

把學生從考場帶到市場，這對培養全面發展的高素質、高技能人才具有主要意義[3]。通過賽場來檢驗學生的質量，是否掌握了高超的技能；讓市場來檢驗我們的教學，人才培養規格是否符合市場崗位的要求。基于此，以專業實踐活動為導向的社團活動有效的充當第二課堂，是提升高職生崗位能力的必要手段。所以社團活動的教學化即“用‘項目化教學’的手段來指導專業實踐活動”是提升社團活動質量與層次的必要之路。社團活動是第二課堂的主要形式，社團活動的教學化無疑將項目化教學貫穿至第二課堂之中，活動的同時使學生的專業技術能力得到訓練。

目前，國家大力提倡與鼓勵大學生創新創業。多數高校都建設了大學生創業園，每個社團都可以利用創新創業教育平臺來豐富專業知識，也可以利用創業中的具體項目開展活動，提升綜合素養。創業項目與社團工作結合既豐富了社團工作內容、同時也提升了學生的創新創業能力。現在大力推行“雙創”，社團活動能和學校創業園的項目結合開展長期活動，那么對大學生創業課程也是一個深度拓展。其社團活動的意義、作用也將爭強。當然，項目化介入第二課堂，不是讓社團活動完全向課堂教學靠攏是之失去原有的形態，改變了社團活動的性質。我們提倡的做法是不改變社團活動的形式的前提下，介入專業的指導，指導的手法借助項目化教學手段來實施。是社團活動專業化、規范化的保障，不是把第二課堂的性質進行更改，失去原有味道。是在興趣、活波、自然的氛圍內加入一個秩序化的鏈條——項目化指導。通過前期組建和指導訓練、觀念更新，具備了以項目驅動開展專業性的社團活動的條件，指導教師要精簡“項目化教學”的教學環節，給社團提供相對寬松的環境、輕松的氛圍來完成“活動”，這也符合了區別于“第一課堂”的“第二課堂”的特點，達到了區別于“第一課堂”教學的“第二課堂”活動的目的，學生在社團活動開展中不知不覺的提高了專業技能。將“項目化教學”貫穿于社團活動中，最終的目的是加強第二課堂內容上關于加強學生專業技能方面的作用。

4 結語

團隊能促進不同人之間的溝通交流和相互協作，這是創新的中心所在[4]。項目化教學是高職教育教學改.

革中的一大動作，是培養高素質技術技能型人才的主要驅動力。以活動為主體的社團工作是高職院校第二課堂教學的主要顯示度，筆者通過近十年的社團管理工作經歷深刻地體會到——提升社團活動質量要求社團組成要專業化，活動質量提高的主要標志就是社團工作的職業化。社團組成專業化促使社團工作職業化，在策劃和開展社團活動時隨其自然的就以項目來驅動，這是社團工作達到一定高度所特有的一個形態，是自發出現的。專業教師在指導時無形中就引入項目化教學的指導方式，“項目化教學”也就融入社團工作中，社團工作專業性提升，第二課堂的質量得到提高，社團工作也就緊貼學校的“教學主體工作”來展開。通過以上的做法，來探索基于“項目化教學”開展學生社團工作的具體做法。這些工作做法尚在試運行階段，特別使把“項目化教學”引入社團活動的指導，要有改革還要保護社團活動的特性，使第二課堂既有專業性、又有活潑性。這樣我們的這個課題研究的目的就達到了。

[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學出版社,2012.

[2]JAames Kouzes.領導力[M].北京:電子工業出版社,2004.

[3]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京:清華大學出版社,2012.

(責任編輯：興安)

C40

A

1003-3319(2016)04-00066-02

10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.04.0066

江蘇建筑職業技術學院2016年教育科學“培育計劃”課題“校園文化建設與學生職業素質培養研究”(Py2016-22)