初中思想品德教學存在問題剖析與對策探究

黃海

[摘要]近幾年，隨著社會的不斷進步發展，教育教學也進行了一些改革，但是，由于師生對思想品德課程教學重視力度不夠，教師的教學觀念陳舊等原因，導致了初中思想品德課堂教學質量較差。為此，應加強學校領導和師生對思想品德課的重視，樹立與時俱進的教育理念，提高教師專業技能。

[關鍵詞]初中思想品德教學 問題 對策

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250060

初中思想品德是培養學生德育的基礎性學科，它能影響學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，但由于在應試教育機制的長期影響下，使得學生和教師對思想品德課程的重視程度越來越低，因而，思想品德課教學出現了一系列的問題。為了增強教師、學生對思想品德課的重視，以及發揮它在初中教學中的作用，下面就初中思想品德教學中存在的問題以及相關的對策做簡單分析。

一、初中思想品德教學中存在的問題

（一）師生對思想品德課程教學重視力度不夠

由于初中思想品德課的課時比較少，并且我國又是以應試教育為主，所以，初中思想品德課程被教師和學生當作了“副課”，不被重視。在平時教學中，思想品德課的課時比較少，一周只有兩三節，再加上有些地區逐漸不再把思想品德課放在考試范圍之內，因而，學生上課睡覺、偷玩的現象比較嚴重，而有些教師對此也不重視，讓課堂松懈、懶散，毫無紀律，從而導致思想品德課出現教學質量比較差的情況。

（二）教師的教學觀念陳舊

新課程改革實施之后，教育教學方面也取得了顯著成效，但是，由于思想品德課程教學受重視程度不夠，容易被忽略，再加上一些教師的教學觀念比較陳舊，導致思想品德課堂教學比較沉悶、無趣，學生也沒有學習的興趣。由于初中學生面臨中考的壓力，他們為了能夠考上高中，將學習的重心偏向了考試科目，與此同時，一些教師的教學仍然以課堂灌輸知識為主，忽略了學生情感態度及價值觀的培養，同時也沒有樹立以學生為本的教育理念，在課堂教學中沒有換位思考，既沒有結合學生的生活實際，也不采用多樣的教學方法，導致學生對思想品德的學習失去了興趣。

二、如何解決思想品德教學中存在的問題

（一）加強學校領導和師生對思想品德課的重視

學校要組織校領導和教師學習有關教育的相關文件內容，切實領會教育的精神實質，將教書育人放在教育教學的首要位置。在課堂教學中，教師也要向學生傳達教育教學的本質，并將思想品德課程的重要性及時傳達給學生，讓學生對思想品德課程有一個正確的認識，從而改變學生對思想品德課的態度。

（二）教師樹立與時俱進的教育理念

隨著教育改革的推廣發展，新的教學理念不斷出現。教育以學生的發展為主，因此，教師在教育教學中要以學生為主，培養學生獨立自主的學習能力和與他人合作的團隊精神，并且還要以學生的生活實際為基礎，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。教學中要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，同時，教師要在課堂中扮演引導的角色。只要教師轉變教學理念，改變課堂教學方式，那么，思想品德課教學中存在的問題就有望能夠解決。

（三）教師要提高自己的專業技能

對于思想品德課程而言，看似內容比較簡單，實則包含范圍非常廣，因此，教師在課堂教學中要有足夠的知識儲備量，才能使學生從心底里佩服教師。首先，教師要認真研究書本教材，并閱讀相關的教育教學目標，查詢相關資料，然后制定切合學生實際的教學目標，并做好課前準備，在課堂教學中讓學生真正感受思想品德課程教學的魅力。其次，教師要不斷改進自己的教學方案。教師在教學過程中要與其他學科教師多溝通，向經驗豐富的教師學習，根據學生的實際情況制定合理的教學方案，讓學生在課堂學習中明白思想品德課程的重要性。

（四）教師采用豐富多彩的教學方式

由于思想品德課的理論知識比較多，內容比較枯燥，因而，教師要采用多種教學方式，讓學生對思想品德課程產生興趣，從而促進學生的成長發展。由于思想品德教材中的素材有限，為了讓課堂內容豐富，教師可以采用多媒體，將自己準備的材料用多媒體呈現在課堂中。這樣既能增加課堂中的教學內容，也能開拓學生的眼界和思維，提高學生對思想品德課的學習興趣。

總之，初中思想品德教學中雖然還有許多問題，但只要教育教學工作者注重學生的發展，將學生放在首要位置，學生就會一直向好的方面發展。

（責任編輯 柳 紫）