最近發(fā)展區(qū)理論在講評課中的應(yīng)用初探

何書莉

[摘要]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)過程中要了解學(xué)情，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從一個(gè)發(fā)展區(qū)上升到另一個(gè)發(fā)展區(qū)，不斷地把“可能的發(fā)展水平”變成“現(xiàn)有的發(fā)展水平”。

[關(guān)鍵詞]最近發(fā)展區(qū) 講評課 地理教學(xué)

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250114

高三后期，高考真題作為經(jīng)典案例受到師生青睞。教師引導(dǎo)學(xué)生對近年高考真題進(jìn)行訓(xùn)練研究，對于學(xué)生問題比較多的試題進(jìn)行講解總結(jié)。

一、教學(xué)案例

連續(xù)兩節(jié)課，在19、20兩個(gè)文科平行班對同一高考試題進(jìn)行講解。

試題內(nèi)容：下圖示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn)。讀圖，完成下題。

10.1975-2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是（ ）

A.持續(xù)淤積 B.先侵蝕、后淤積

C.持續(xù)侵蝕 D.先淤積、后侵蝕

教師講解（20班）：該區(qū)域外力以淤積作用為主，近海地區(qū)海水變淺，則水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離越大；反之，當(dāng)海水侵蝕的速度超過泥沙的沉積速度，則兩者的距離變小。圖中，在1975年至1978年間，兩者距離擴(kuò)大，此后兩者距離總體上逐漸縮小。故當(dāng)?shù)赝饬ψ饔檬窍扔俜e為主，后侵蝕為主。D正確。

學(xué)情反饋：20班有三分之一多的學(xué)生舉手表示不理解。

課后反思：該題圖像信息較為抽象，一部分學(xué)生不能與現(xiàn)實(shí)生活中的情景結(jié)合起來。……