關于高中歷史培養學生人文精神的思考

張健花

[摘要]新課改理念將培養學生的人文精神作為高中歷史教學活動的主要目標。這就需要教師在日常教學中恰當制定教學目標，深度挖掘教材內容，大膽創新教學方法，從而充分發揮高中歷史教學在培養學生人文精神方面的積極作用。文章對在高中歷史課堂教學中如何培養學生的人文精神進行了詳細的探究。

[關鍵詞]高中歷史 人文精神 教學策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250088

高中歷史是一門富有人文色彩的學科，其教學活動不僅要讓學生獲得一定的能力與知識，而且還擔負著培養學生正確情感、價值觀、積極態度、人文覺悟的使命。因此，在日常教學中，高中歷史教師應深度挖掘教材中的人文教育資源，借助恰當的教學形式最大限度培養學生的人文精神。

一、制定科學的人文精神培養目標

新課標倡導教師充分尊重學生的學習主體地位，這就需要高中歷史教師注重以學生為本，制定科學的人文精神培養目標，以明確的目標指導教學過程。在實際操作中，教師應以新課改理念為指導，將豐富學生知識、提升學生實踐能力、幫助學生樹立科學三觀的教學目標結合在一起，使其在教學活動中相互融合、相互促進、相互滲透，最終成為有機整體。同時，教師應結合教材中和人文精神有關的內容，積極提高學生的人文素質與人文精神；在課堂教學中應始終堅持以學生為中心，鼓勵學生深度參與教學過程，充分發揮歷史課堂教學在培養學生人文精神方面的作用。比如在學習人教版高中歷史必修一的《鴉片戰爭》林則徐虎門銷煙的事件時，教師就可制定出尊重學生觀點與想法的教學目標。在實際教學中，教師依據學生的表達需求鼓勵他們將自己聽到的、看到的與《鴉片戰爭》相關的故事分享給老師、同學，通過讓學生在自由講述與鴉片戰爭有關的民族英雄故事的過程中，培養學生感悟歷史的能力，增強其愛國熱情，從而充分體現學生在教學活動中的主體地位，最終切實提高教學活動的人文性。

二、深度挖掘教材中的人文教育素材

在高中教育階段，歷史學科是人文知識最豐富的學科之一。人教版高中歷史中收錄的內容涵蓋了人類發展的各個方面，不僅有經濟與政治內容，而且還有藝術與思想內容，因此歷史教材就是一種價值很高的人文知識載體，在培養學生的人文精神方面有很高價值。為有效提高高中學生的人文精神，教師在日常教學中應深度挖掘教材中與人文精神有關的素材，縮小現實與歷史的距離，使得學生在學習歷史事件與人物故事的過程中獲得豐富的人文精神知識，受到人文精神的熏陶，從而激發學生的積極情感與思維，陶冶學生的情操，進而提升學生的思想境界與待人接物水平，最終提升學生的人文情感與素養。比如，在學習人教版高中歷史教材中與北宋變法有關的內容時，教師可從教材中節選出范仲淹憂國憂民的思想主張“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”給學生，并讓他們討論這種思想的深刻意義，為學生傳播正能量，使他們都能樹立遠大理想，逐漸提高自身思想境界，充分激發他們的愛國之情，進而不斷增強學生的人文精神。

三、創新教學手段以高效培養人文精神

傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學方式有悖于新課改理念，不利于學生人文精神的培養與提高。因此，高中歷史教師應與時俱進，積極將先進的、高效的、新興的教學方法應用到課堂教學中，從而為教學活動注入新的活力與生機，最終高效培養學生的人文精神。在實際操作中應做好以下幾點：一是借助情境教學培養人文精神。在人教版高中歷史教學中，每一個歷史知識點都是一個精彩的歷史故事。因此，在實際教學中，教師可依據教學內容，引導學生再現歷史情境，使得學生在生動、逼真的教學情境中，真切感受歷史事件中的優秀傳統文化及高尚情操等人文知識。比如，在學習人教版高中歷史教材中的《辛亥革命》相關內容時，教師就可用情境教學法組織教學活動，讓學生在了解歷史事件的基礎上，將其改編成情景劇，使得學生在角色表演的過程中更加真切地體會角色身份，揣摩角色心理，感受歷史環境，從而更加深刻地了解歷史故事中的人文知識，進而不斷提高自身的人文精神。二是可將歷史教材中的相關內容以專題形式展示給學生，讓學生在專題討論與搜集資料的過程中更加深刻了解歷史人物與歷史事件，從而更加全面地獲得事件中與人物身上的人文氣息。比如，在學習人教版高中歷史教材必修三中的《“百花齊放”“百家爭鳴”》一課時，教師就可將其與《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》作為一個主題進行對比學習，讓學生搜集“百家爭鳴”的相同點與不同點，對比結局與過程。

總而言之，高中歷史是一門人文氣息濃厚的學科，其教學活動是培養學生人文精神的有效途徑，高中歷史教師要充分發揮歷史教學在培養學生人文精神方面的積極作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李恬. 在高中歷史教學中培養學生的科學精神[D].南京：南京師范大學，2015.

[2]李萍. 淺析高中歷史教學如何培養學生的人文精神[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（2）.

[3]王建嶺. 高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討[J]. 中國校外教育，2015（2）.

（責任編輯 龐丹丹）