關于美術院校《大學計算機基礎》課程教學的改革探索

【摘 要】本文主要根據所在美術院校開設的《大學計算機基礎》課程的實際教學情況和專業特點，對該課程的設置、教學方法等方面，提出一些改革想法，以便提高美術院校該門課程的教學質量和效果，讓學生學有所得，學以致用，以滿足當代社會發展的需要。

【關鍵詞】計算機基礎 改革 輔助設計

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機已被普及使用。用人單位要求畢業生會使用電腦處理本專業領域的工作及其他日常工作。對非計算機專業的美術院校的學生來說，更是一個嚴峻的挑戰。計算機基礎課程為專業輔助設計軟件課程奠定基礎，專業輔助設計軟件課程對學生掌握計算機知識和操作技能方面也逐漸提高要求。為提高教學質量和效果，以保證與各專業輔助設計軟件課程的有機結合，以符合當代和未來社會形勢及滿足就業的需要，必須對目前計算機基礎課程的教學進行相應改革。

一、教學現狀及主要問題

（一）學生入校時的計算機水平不同

隨著教育的改革，城鎮和條件較好的鄉村中小學已開設計算機基礎知識課程；在山區由于各種原因不能與之同步。剛入校的學生中，一部分已有一定的計算機知識和操作能力基礎，另一部分卻沒有。在實際教學中，很難找到一個適中的切入點，對已有基礎的學生來說，一直處于吃不飽的狀態，漸漸地失去興趣，出現注意力不集中、曠課等現象；對于沒有任何基礎的學生來說學得非常吃力，跟不上進度，不易理解內容，久而久之就會有厭學感。最終無法順利完成教學任務，難以實現預期的教學目標及效果。

（二）教學內容需更新，學時分配不合理

計算機基礎課程作為非計算機專業大學生的必修課，以使其掌握一定的計算機基礎知識和熟練地操作計算機為培養目標，利用計算機分析和解決本專業領域問題。目前本課程內容主要包括計算機基礎知識、操作系統、WORD、EXCEL、PowerPoint、Photoshop、網絡基礎、多媒體技術基礎。本課程共64學時，其中理論48學時、上機實驗16學時。由于大一上學期時間有限，上機實驗課減少至12學時。教師利用多媒體教室投影大屏幕講解演示完成理論教學，學生憑記憶或少許的筆記來掌握知識。由于上機實驗課為隔周一次，與理論課相隔時間較長。本可用多種方法實現的操作，由于多數學生沒記住，教師在實驗時必須再次向學生們講授一遍實驗操作步驟及要點，并逐步演示。實驗課時，為節省時間，只能演示個別方法。這樣的教學方式就嚴重阻礙了學生的自由發揮創作能力。理論課講得過多，有的內容不需實驗，卻剛好輪上實驗時間；有的內容需更多的實驗時間，卻沒有足夠的時間去實驗。由此造成課時分配和安排不合理，無法完成教學質量目標。從教學內容和學時分配來看， 學過的學生會覺得是在浪費時間， 得不到滿足；而沒有學過的學生在上機實驗課時量上明顯不夠，學完課程內容后是知其然，不知其所以然。

（三）教學效果不夠理想

教師們也為教感到頭疼，多教或更詳細一點，有的學生不愿意聽；少教或精簡一點，有的學生又不容易理解。在整個教學過程中，教師也難以找到中間平衡點來滿足所有學生。教師想了多種辦法來促使學生認真學習，仍未能徹底解決該問題。對于該課程，有的學生平時不看書，考前臨時抱佛腳，甚至認為對本專業后續課程沒有多大聯系，抱以為拿學分而應付考試的心態。

二、改革建議

（一）實行快慢班分層教學

在新生入校后進行計算機水平調查測試，以系為單位按照調查結果分為快班和慢班， 快班和慢班應采取不同的教學方法和課時。快班的課程內容較為接近軟件基礎等知識；慢班的內容中增加較為基本的基礎知識，既保證了教學質量，又與快班保持在最終教學效果上的一致性。

（二）結合專業整合教學內容

計算機基礎課程教學覆蓋的知識面比較廣， 在計算機知識結果內容及相關輔助設計軟件課程安排上， 對不同專業學生的要求有很大的不同。根據美術院校專業特色，以專業或結合幾個具有共同教學課程需要趨勢的專業為單位，在計算機基礎教學中適當融入一些輔助設計軟件課程的基礎內容，為輔助設計課程節約課時，直接將大量時間投入實際創作運用教學中去，從而發揮學生的創作積極性，培養學生的創新能力。在繪畫類專業中，常用辦公軟件和圖片處理軟件；在藝術設計專業中，環境藝術設計方向的學生應用CAD等制圖軟件，平面設計方向的學生應用CorelDraw、Photoshop等相關軟件，動畫方向的學生應用動畫制作軟件。如現階段已將所有專業都可能用到的Photoshop軟件基礎部分納入本門課程內，同時也可將我們的其他類似通用性的輔助設計軟件課程的基礎教學部分納入計算機基礎課程中來。

（三）調整學時分配及改革考試

根據教學內容合理調整理論和上機實驗課時分配，增加實驗課時。由任課教師根據授課內容的可實驗性來靈活調配實驗課時間。既充分利用了實驗課時，又保證了教學質量。本門課程重在實驗，多實踐操作，有利于加深記憶和增強熟練程度。考試方式不應該僅限于筆試，應該結合上機操作考試，提供相同難度的同類操作題供隨機抽選，或相同的題用不同的方法來完成等。

三、結束語

作為非計算機專業的美術院校，如何搞好大學計算機基礎的教學質量，培養出適應社會發展的新型人才，需要我們這些從事計算機基礎教育的工作者，在不斷提高自身教學能力和豐富知識水平的同時，還要不斷地總結經驗，去探索新的教學方法，與時俱進，改變現有教學模式。

【參考文獻】

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