高職院校頂崗實習課程化建設與管理研究

楊永亮

(山東輕工職業學院 信息工程系，山東 淄博 255300)

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高職院校頂崗實習課程化建設與管理研究

楊永亮

(山東輕工職業學院 信息工程系，山東 淄博 255300)

高職院校的頂崗實習是實踐教學的重要環節，在人才培養過程中起著重要作用，其中加強頂崗實習管理是提高實習效果的關鍵。該文以山東輕工職業學院學生頂崗實習管理為例進行研究分析，通過分析實習中存在的問題，探索實施頂崗實習課程化建設與管理的方法。

高職；頂崗實習；課程化

0 引言

頂崗實習在人才培養方案制定中,是作為一門實踐課加入教學進程的，是將理論應用于實踐的重要教育教學活動，是校企深度合作的一項重要內容，是培養學生適應企業崗位、鍛煉崗位技能的有效方式，是促進學生實習到就業的重要過渡，對學校教學改革和企業發展都有有效促進[1]。

1 頂崗實習存在的問題

目前，大多數學校未能做到與企業共管實習，學校只注重將學生送到實習崗位，企業只注重學生的實習任務，將頂崗實習學生作為廉價勞動力來對待，整個管理過程分離脫節，達不到實習應有的效果。通過調研分析，頂崗實習過程中存在以下問題。

1.1 學生因素

選擇實習企業盲目。學生實習之前對于實習的目的及目標不夠明確，盲目選擇高薪企業進行頂崗，確忽略了企業文化、技能培養、職業發展等因素,這造成了部分學生頂崗實習期間崗位頻繁變動,頂崗實習需要掌握的崗位技能知識不夠系統。

崗位適應能力差。有些實習崗位工作時間比較長、工作強度大，崗位工作與學生的心理預期差距大。學生剛進入工作崗位，還無法順利完成角色的轉變。

自我約束力差。學生從學校進入企業，要完成學校規章制度到企業管理制度的轉變，在學校養成的懶散習慣和約束力差的問題在企業充分暴露，往往出現遲到、曠工、換崗等不符合規定的現象，影響了企業的正常工作秩序，給企業生產和管理造成困難[2]。

1.2 學校因素

學校與企業溝通不到位。對于進行分散實習的學生，因實習企業不固定且較分散，導致學校與企業聯系不夠緊密，企業對待實習不夠重視。

校內指導教師工作不到位。校內實習指導教師多由各系專業教師擔任，常常出現一名指導教師指導幾十名學生的情況，指導教師還有繁重的專業教學任務，通常指導學生只能通過聊天工具或電話進行，無法做到與學生深入交流，及時發現及解決實習中的問題，影響指導效果[2]。

對實習學生缺乏全面監管體系。實習管理多是學校與學生、企業與學生，未實現學校、企業、學生聯動，學校只關注實習的前期安排和后期的總結，實習期間聯系較少，完全依賴企業管理，三方參與的過程性監管缺乏，影響實習質量。

1.3 企業因素

對待頂崗實習積極性不高。實習企業因頂崗實習學生實習周期短，剛剛適應工作崗位后實習結束了，造成崗位空缺。另外，因企業沒有專門針對實習學生的管理規范與制度，只能像正常員工一樣對待，出現問題較多，造成管理困難[2]。基于以上兩個因素，企業在對接收頂崗實習學生熱情度不高。

1.4 體制因素

國家對頂崗實習工作非常重視，提出許多指導性的建議和要求，但是在頂崗實習的真正實施中對企業和學校的職責未充分界定，沒有法律的保障，學校和企業的合作就不夠緊密，不能充分達到頂崗實習的預期目標。

2 頂崗實習的課程化建設與管理

針對頂崗實習存在的問題，實施頂崗實習課程化建設與管理，將頂崗實習與正常授課一樣要求，要有課程標準、實施計劃、監督考核、評價反饋等內容[3]。根據實習崗位不同，學校與企合作制定課程實習計劃，對頂崗實習共同實施管理、監督、考核，共同合作完成頂崗實習這門實踐課程。

2.1 教師企業實踐，校企共同制定頂崗實習課程標準

教師企業實踐可以熟悉崗位工作規范、工作流程、技能要求，與企業合作制定課程標準、實習計劃等實習內容，為學生頂崗實習提供依據，讓學生做到有的放矢。教師到企業進行實踐，也鍛煉提高了教師的實踐技能，為課程改革的整體設計和單元設計提供了依據和幫助，從而更好的反哺于教學。教師到實習企業進行實踐，增加了教師的企業工作經驗與時間，系統化進行了崗位實踐，增加了教師企業實踐的實踐，對學校“雙師素質”教師比例的提高，對學院師資隊伍的建設和教學質量的提升都有促進作用。

2.2 構建頂崗實習管理體系，校企雙方共同管理

實習管理文件由學校管理人員、企業人員和實習指導教師共同制定，校企組成雙導師負責學生的實習。企業指導教師負責指導學生實習崗位技能、崗位工作規范、崗位綜合能力等內容，讓學生充分融入企業環境，熟悉工作流程，適應工作崗位。校內指導教師通過查看實習日志、與企業指導教師溝通交流等方式來了解學生實習狀態，及時發現學生實習中的適應性問題，及時與學生進行溝通交流，疏導學生的心理，指導學生克服實習中的困難，調整心理和工作狀態，從而完成實習任務。

2.3 建設頂崗實習網絡課程,實施頂崗實習信息化管理

建立頂崗實習網絡課程，網絡課程包含實習相關教學資料、實習通知公告、實習作業提交、實習崗位信息介紹、學習拓展園地、網上簽約等欄目。實習教學資料包含實習的課程標準、實習計劃、考核評價等，學生通過本欄目可以隨時查看實習的資料、計劃、內容、考核評價、崗位動態信息等內容。通知公告用來發布實習作業提交、實習返校、實習答辯等通知內容，學生可以通過通知公告欄目了解實習的最新動態。作業提交欄目是學生用來提交實習日志的窗口，學生可以通過賬號登陸來完成實習日志的提交，指導教師可以進行評價打分，并進行意見反饋。崗位信息欄目介紹企業實習崗位的內容及要求，學生可以通過崗位信息欄目了解到最新的實習崗位動態，并且可以根據崗位需求實現崗位的申請調換。學習園地欄目提供了專業學習的資料，學生在實習中遇到的專業問題可以參考學習，也可以實現與指導教師的交流互動。通過頂崗實習網絡課程的建立，能夠做到學校、企業和學生的平臺互動，實現了頂崗實習工作流程的規范和動態管理。網上簽約包括了學生與企業進行提前簽約、簽訂合同的注意事項及簽訂流程，為學生在頂崗期間完成預簽約提供幫助和指導。如圖1所示為建設使用的頂崗實習網絡課程平臺的截圖。

圖1 頂崗實習網絡課程展示

2.4 過程與終結考核相結合，實施頂崗實習答辯制度

課價內容評價要素考核評價人員權重過程性評價實習準備評價目標定位、實習計劃、崗位認知學校指導老師5職業素養能力敬業精神、團隊合作、有效溝通、主動學習職業崗位能力完成崗位任務所需的知識、技能情況職業綜合能力實習崗位工作任務完成情況實習過程評價實習崗位、實習日志、實習表現情況企業指導老師學校指導老師15151510終結性評價總結材料實習總結、實習報告學校指導老師10實習答辯自評報告、成果展示、項目答辯學生評價學生自評、學生對企業及指導教師的評價實習答辯評審組 2010加分項目實習獎勵、提前簽約減分項目質量事故、安全事故企業、學校指導老師0-100-10

圖2 頂崗實習考核評價表

改革考核評價方式，采用過程性和終結性考核相結合的方式。過程性考核分初期和中期考核。初期重點考察學生實習準備情況，實習崗位專業對口情況，實習企業情況等因素。中期考核由校內外指導教師共同評價，由企業人力資源部門、崗位指導教師、校內指導教師，企業指導教師對學生崗位適應情況、職業基本素質、職業技能水平、問題解決能力、職業綜合水平等進行評價。終結性考核由實習答辯和校內指導教師打分組成。實習答辯由學校教學管理部門和督導部門人員及各系管理人員組成答辯小組進行考核評價，主要對學生的實習總結、實習效果等情況進行評價，并安排學生對實習單位及實習指導老師進行評價，評價結果反饋給系部，對下一步頂崗實習改進提供參考。除此之外，考核附設加分和減分項目，對表現優異獲企業獎勵或提前簽訂就業合同的學生進行加分，對實習過程中造成企業安全事故或質量問題的進行減分。

最終，校內實習指導教師匯總學生實習表現、上交材料、校企評價、實習答辯等過程與終結性考核評價成績進行綜合評分，形成最終考核成績。如圖2所示為頂崗實習考核評價表。

3 結語

頂崗實習課程化建設與管理，使頂崗實習的過程更加嚴謹和規范，促進了畢業生的崗位適應能力，加深了校企合作關系，提高了教師專業實踐水平，實現了學習就業的順利過渡。通過頂崗實習的課程化建設與管理，最終達到了實習企業、學校、學生的三方共贏。

[1]尋云杰，李宇紅，平若媛．高職院校頂崗實習課程化探索與實踐[J]．實訓實習，2011(6)：80 -82.

[2]王文靜，左常江，梁利花．高職院校頂崗實習課程化管理的探索與實踐[J]．廣州化工，2014(8)：212-214.

[3]姜義林．高職教育頂崗實習課程化管理研究與實踐[J]．教育與職業，2014(8)：31-32.

(編輯 文新梅)

Research on Internship Course-oriented Construction and Management in Higher Vocational Colleges

YANG Yongliang

(Shandong Vocational College of Light Industry, Zibo 255300, China)

The internship in higher vocational colleges is an important step of the practical teaching, and it plays an important role in the process of talents training. The key of improving the effect of internship is strengthening the management of internship. This article makes analysis with the example of the management of students’ internship in Shandong Vocational College of Light Industry. By analyzing the problems in the practice, explore the implementation methods of internship course-oriented construction and management.

higher vocational colleges; internship; coursing construction and management

2016-02-24

山東省教育科學“十二五”規劃課題《高職院校頂崗實習質量監控研究》(課題編號:2011GG410)。

楊永亮(1982-)。講師。研究方向：教育管理、教學質量評估。

G717

A

1672-0601(2016)09-0057-03