高職大學生信用意識現狀調查
——基于蘇州某高職院的實證分析

施恩莊

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

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高職大學生信用意識現狀調查
——基于蘇州某高職院的實證分析

施恩莊

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

隨著經濟產業轉型發展，信用社會迎來良好局面。通過對某校的在校大學生的抽樣調查發現，當代大學生不能守信的情況屢見不鮮，與當前社會信用建設的整體發展不協調。推動信用意識主題教育深入開展，探索一個基于云平臺數據分析模型，加重違紀成本，是樹立大學生良好信用意識的方法舉措。

大學生； 信用意識； 現狀調查； 實證分析

0 引言

樹立大學生良好的信用意識，是當前社會主義核心價值觀的根本要求，是經濟社會發展的必然要求。同時，對大學生綜合素質提升和社會主義信用社會建設具有積極的意義。近年來，眾多學者和教育部門做了大量的研究和具體實踐工作，但收效甚微，主要的原因是大學生信用意識提升和對自身信用重視關注較弱。如2013年馮湘君、程若竹在《檔案學通訊》上發表了“大學生職業信用檔案建設研究——問題、成因與對策”一文，對建立大學生職業信用檔案提出了切實可行的對策與方案；2009年廣東10所高校開始試點建立大學生信用檔案，運行良好。這些做法對大學生信用建設有積極的推動作用，但據《南方日報》2012年10月22日報道，“大多數學生從未更新過個人信用檔案，不覺得信用檔案和普通簡歷相比有什么更特別的地方，沒發現填了有什么用處”。因此，本文著重從大學生信用意識的角度進行調研，并提出相應對策。

1 調查目的

1.1 誠信是踐行社會主義核心價值觀的具體要求。十八大提出社會主義核心價值觀24個字基本內容包括誠信，十八屆三中全會提出要建立健全社會征信體系，褒揚誠信，懲戒失信。通過探索建立一個基于云平臺數據分析模型，便于推動學生自我管理和自我教育的實現，便于影響學生從內心樹立誠信為本的理念。

1.2 推動大學生珍視自身信用。考試作弊、惡意拖欠信用卡、國家助學貸款逾期不還，這些現象的發生主要是因為大學生在思想觀念中忽視了信用的重要性，其次是承擔的后果責任不足以起到震懾用。因此，樹立大學生良好的信用意識，需要社會、高校、家庭和用人單位的共同努力，營造良好的信用環境、加強信用教育、完善各項管理制度。

2 調查概述

本調查問卷制作問題26道，從大學生信用認識總體情況、考試與完成作業誠信、日常學習生活誠信、對待財物誠信等四個層面作基本的評價。

2.1 總體評價情況

問卷采集了2016年上半年蘇州某高職院1000名在校在籍學生問卷數據，發下問卷1000份，回收829份，有效問卷707份。總體來說，被調查者對當代大學生的總體誠信情況持肯定態度，從圖一數據可知，認為“很好”占比31%，認為“一般”的占比達61%。反映在大學生對誠信的理解上符合實際情況的，被調查者中三成認為誠信就是 “言必信、行必果”，四成的被調查者認為自己應該講信用，兩成的被調查者表達了“不清楚”，更有14%的被調查者允許自己有失信行為。在分析影響因素的數據中，占比達66%被調研者認為受社會影響，22%被調查者認為受家長、老師、朋友影響，要求被調查者提出建議時，33%認為加大宣傳力度，24%認為建立個人檔案，五分之一的被調查者傾向于身邊人以身作則。

圖一

2.2 對考試現象的評價

基于表一的基本數據，對待人生重大考試時，有機會接收考試答案一半的學生認為可以接收，這恰恰反映了當代大學生對自我信用認識流于表面，只是停留在珍視自己信用的表層，遇到實際的問題，做出的選擇往往是背離珍視信用的初衷，體現了信用意識的淡薄。同樣14%的被調查者認為可以請槍手代寫和大量引用完成課程論文，而經常和偶爾抄襲作業的被調查者占比竟達75%。所以大部分被調查者認為對作弊現象應采取的措施是嚴厲懲罰的占比達51%，這也是被調查者所反映出來的一個悖論，珍視自身信用和面臨選擇時則放棄信用。

2.3 日常學習生活場景情況綜述

問卷共涉及9個日常學習生活場景。對于遲到早退現象，被調查者經常這樣和偶爾這樣占比達37%；經常欺騙父母和老師的有5%，數量不少；借錢不還的有一成被調查者；40%的被調查者在晚歸宿舍的原因上撒了謊；圖書館借書后經常不還和忘記歸還的占三成；求職簡歷中不真實的修飾現象，占比達58%的被調查者表達了理解和支持的態度；77%的被調查者可以原諒約會遲到的現象，對不守時的朋友表示接受，自己也會這樣做；46%的被調查者表達了在網絡上可以不守信，因為網絡世界是虛擬的；也有一成的被調查者在收取快遞時隱匿了自己確認收貨的信息。

表一 對待作弊行為的態度和認知

2.4 對待財物的態度

當前，國家對大學生的教育資助力度大，2016年6月教育部召開了高等職業教育有關情況新聞發布會，高職獎學金覆蓋率達30%，助學金覆蓋率達25%。表二的數據顯示，對于國家“不讓一名學生因為交不起學費而輟學”的政策下，一些同學故意以貧困理由欠繳學費，16%的被調查者表達了“合理利用規則可以接受”的觀點。對于“非貧困學生假造貧困證明申請助學金”的現象，20%的被調查者認為是合理利用規則可以接受。這個現象和國家對困難大學生的初衷相背離，還是有一部分的大學生表達了投機的態度。

表二 對待學費助學貸款的態度

在對待拾獲財物的態度上，圖二數據顯示，七成被調查者是要歸還的，視情況而定和不要白不要占了三成，整體情況良好。這個數據又是和總體評價的數據吻合，說明當代高職大學生在信用認知上存在模糊的判斷能力。

圖二

3 對策建議

針對當前大學生信用意識存在的問題和體現出的基本特點，以“深入推動主題教育、構建數據分析模型、加大違紀違規成本”的基本思路，營造大學生優良的校園學習生活環境，樹立大學生良好的信用意識。

3.1 深入推動主題教育。結合實際，在考試、評獎評優、申請助學金與貸款前夕和學生入學教育中，找準契機，靈活運用教育方式方法，一是樹立榜樣作用；二是普及信用基本知識；三是潤物細無聲的道德教化。

3.2 構建數據分析模型。依托校園一卡通的信息平臺，將學生一卡通中學習、生活、消費、接待等場景的數據和學風考勤、學生管理中得到的數據均導入到模型，得出信用分數，開發學友微信平臺，每月或每學期，對學生個體推送個人信用數據，引導樹立信用意識。

3.3 加大違紀違規成本。基于“褒揚誠信，懲戒失信”的原則，對失信行為加大懲戒力度，是學生在違紀違規和不守信行為上投入較多的時間、經濟成本，樹立良好信用意識。

4 結語

對于當前高職校園內存在大學生信用意識不強的現象，要依靠國家、社會、學校、家庭等各個層面統籌合力，營造濃厚的全社會誠信宣傳教育氛圍，加快建立健全覆蓋全社會的征信系統，建立健全失信懲戒和守信激勵機制。

[1]盛云等．大學生信用認知與行為分析[J]．東北財經大學學報，2009，(1)．

[2]李雪梅．關于高校學生學風建設情況的調研報告[J]．畢節學院學報，2009，(7)．

(編輯 文新梅)

Investigation of Present Status of the Credit Awareness of Higher Vocational Students ——Based on the Empirical Analysis of a Higher Vocational College in Suzhou

SHI Enzhuang

(Suzhou Institute of Trade & Commerce, Suzhou 215009, China)

With the development and transformation of economic industries, the credit society is faced with good situation. Based on a sampling survey among undergraduates in a certain college, a result could be summarized that contemporary college students could easily disavow their credit, which is contrary to the requirement for the overall development of credit establishment in current society. That push the implementation of subject education of credit consciousness, explore an analysis model based on cloud platform data, increase the cost of violating discipline, is the method to set up college students’ good credit consciousness.

college students; credit awareness; investigation of present status; empirical analysis

2016-09-02

施恩莊(1980—)，法學碩士，講師。研究方向：大學生思想政治教育。

G718.5

B

1672-0601(2016)09-0016-03