妙用信息技術(shù),為數(shù)學教學添翼增效

江蘇南通市唐閘小學 朱紅霞

妙用信息技術(shù),為數(shù)學教學添翼增效

江蘇南通市唐閘小學 朱紅霞

信息技術(shù)是21世紀的第一生產(chǎn)力。伴隨信息全球化發(fā)展，信息技術(shù)已成為當今社會各領(lǐng)域不可或缺的支柱力量。同樣的，信息技術(shù)迅速滲入教育領(lǐng)域，為教育教學注入新的動力。“信息流通,共贏未來。”多媒體信息技術(shù)進入課堂自然對傳統(tǒng)數(shù)學課堂產(chǎn)生沖擊與挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)以其絕對優(yōu)勢超越了傳統(tǒng)教學媒體，如，教學情境形象趣味化，教學信息呈現(xiàn)直觀動態(tài)化，教學容量擴大使得教學效益最大化。借助信息技術(shù)開展教學已經(jīng)被越來越多的教師所認可與推廣，基于多媒體信息技術(shù)下的課堂教學已經(jīng)成為教學常態(tài)。筆者在小學數(shù)學教學中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，為數(shù)學教學添翼增效。

一、巧用信息技術(shù)增趣，助推學習動力

學習的直接動力來自興趣，沒有興趣何來動力？枯燥單調(diào)的數(shù)學課堂無法激發(fā)學生的學習興趣，消極被動的學習效率自然較低。如何使索然無味的數(shù)學課堂變得有聲有色，讓學生學得有滋有味？多媒體信息技術(shù)為師生帶來福音，讓枯燥靜態(tài)的問題變得動感有趣，將精美的畫面與優(yōu)美的音樂結(jié)合在一起給學生呈現(xiàn)出一場誘人的視聽盛宴，讓學習變得豐富多彩、生動活潑，課堂氣氛一下子輕松愉快起來，無形之中助推了學生的學習動力。

例如，蘇教版五年級上冊《用字母表示數(shù)》的教學目標是學會用字母表示數(shù)以及用含有字母的式子表示數(shù)量或數(shù)量關(guān)系。為了使枯燥的字母與數(shù)的學習變得生動有趣，以調(diào)動學生學習的積極性，我利用多媒體制作了動畫“數(shù)青蛙”，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的問題情境：在荷葉飄舞的池塘邊，一群青蛙在練習跳水呢，瞧，它們跳得多帶勁，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。我和學生們一起伴隨著有趣的動畫數(shù)了起來：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”生動有趣的動畫情境極大“誘惑”了學生，他們覺得好玩極了，一下子投入了問題情境。接著，我引導學生提出問題：“這么多的青蛙怎么數(shù)得清？如果用字母a來表示青蛙的只數(shù)，那么嘴、眼睛和腿又各是多少呢？”就這樣，學生們又對情境中的趣味問題產(chǎn)生了濃厚的興致，并展開了進一步的探究。

良好的開端是成功的一半，為了吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，我常常巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境，讓學生饒有趣味地進入學習主題，一下子吸引住學生的眼球，撥動學生的心弦，打開學生思維之門，促使他們積極主動地投入學習。

二、借用信息技術(shù)導思，降低學習難度

培養(yǎng)學生思維能力是數(shù)學教學的重要目標，然而，數(shù)學教學中常常出現(xiàn)這樣的狀況：一個知識點任憑教師喋喋不休地講解，甚至手忙腳亂地演示，就是不能突破學生思維的盲點，無法讓學生跨越思維的鴻溝。多媒體信息技術(shù)幫我們解決了難題，為學生思維插上翅膀，帶學生飛躍思維障礙的大山。

我在數(shù)學教學中時常借用多媒體信息技術(shù)開展教學，將一些常規(guī)手段無法解決的數(shù)學問題，通過聲像合一的畫面、形象直觀的演示，將知識的形成過程直觀展示在學生面前，用多媒體引導學生思考，大大降低了學習難度，讓思維貫通流暢。例如，在教學蘇教版三年級“長方形、正方形的周長計算”時，我在出示了籃球場的情景圖后，向?qū)W生提出問題：“籃球場的周長是多少？”許多學生直接根據(jù)長方形周長的意義將四條邊加起來：周長=長+寬+長+寬，沒有出現(xiàn)其他不同的算法，看來學生的思維的觸角沒有觸及“對邊相等”。為了幫助每位學生探尋出長方形周長簡便計算公式，我利用電子白板將預(yù)先設(shè)計制作的課件播放演示，利用閃爍功能使長方形的四條邊依次閃動，邊演示邊說：“同學們剛才都是根據(jù)長方形周長的意義按照順序依次將四條邊長加起來。可是同學們還記得長方形的邊有什么特征嗎？”我邊提問邊利用多媒體中的“閃爍”功能，將長方形兩條長閃動并移動重合在一起，再把兩條寬閃動后重疊起來。“我們計算長方形四條邊長的和是否還可以先計算兩條長的和，再計算兩條寬的和，然后再把兩個和相加？”這回動畫閃爍長方形的兩條長，并將兩條長連接到一起，再閃爍兩條寬，并將其與兩條長連接到一起。通過動畫演示，學生發(fā)現(xiàn)了：長方形的周長=長×2+寬×2。我繼續(xù)利用課件動態(tài)演示，引導學生觀察、思考得出：“長方形的周長=(長+寬)×2”。最后，我又引導學生觀察比較三種計算方法，學生發(fā)現(xiàn)前兩種計算方法都要計算三步，而第三種計算方法只要兩步就可以算出長方形的周長，在大家的碰撞中終于探究獲得最佳的長方形的周長計算公式。

多媒體技術(shù)的動態(tài)直觀效果有效突破了思維的障礙，化抽象為形象，猶如為學生擦亮思維的眼睛，讓他們看到了隱性的知識演變過程，幫助學生有效地建構(gòu)了知識。

三、勤用信息技術(shù)擴容，提升教學效益

高效課堂追求教學效益，現(xiàn)代多媒體以其高速度、高容量的獨特優(yōu)勢，大大增大了課堂容量，增強了學習密度，極大提高了教學效益。信息技術(shù)媒體使得教師在課堂練習中節(jié)省了以往在黑板上書寫習題的時間，還增大了習題的數(shù)量，在評講時更是提供了便利。實物展臺將評講內(nèi)容清晰地展示出來，免去了教師抄題講解的勞苦，學生也學得開心認真，提高了教學效率。鑒于多媒體信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，我經(jīng)常在數(shù)學課堂教學中運用多媒體，擴增教學容量，提升教學效益。

例如，在教學蘇教版五年級上冊《負數(shù)的認識》一課中，我大量地使用了多媒體教學，多媒體技術(shù)不僅為新授內(nèi)容的教學提供了便利，讓教學環(huán)節(jié)更加流暢，在鞏固練習過程中還為書本中練習題的評講提供了方便，而且大大增加了練習內(nèi)容的容量，有效地鞏固和拓展了學生對負數(shù)的認識。學生在書本上完成了“練一練”之后，我將一些學生的練習情況通過實物展臺予以展示，極大地方便了評講，使得在評講時全班學生都能觀察到真實情況，為學生們分析訂正錯誤習題提供了支撐。在練習完書本習題后，我還設(shè)計了一些具有針對性的練習內(nèi)容，有基礎(chǔ)性、概念類的填空題與判斷題，有提高性的拓展應(yīng)用題。我把所有習題都制作在課件中，利用多媒體播放，既省卻了我在黑板上抄寫的時間與辛勞，又大大增加了練習量，原先寫滿一張黑板的題目只要一張小小的PPT就夠了，多媒體的出現(xiàn)大大超越了黑板所不能實現(xiàn)的容量。

信息無極限，隨著信息時代的發(fā)展，信息量的增加對技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)，我們在數(shù)學課堂教學中也應(yīng)與時俱進，勤于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強教學信息容量，讓數(shù)學課堂教學更加高效。

信息技術(shù)這一新興產(chǎn)物為新課程改革提供了一個嶄新的表演舞臺，我們要更新教育教學觀念，勇敢地站在課改的舞臺上，舞出自己的風采，靈活應(yīng)用信息技術(shù)實施數(shù)學教學，為數(shù)學課堂插上騰飛的翅膀。