讓學生在“做”中感悟數學魅力——“平面圖形的面積計算”教學策略的幾點思考

浙江新昌縣南明小學 王迎軍

讓學生在“做”中感悟數學魅力——“平面圖形的面積計算”教學策略的幾點思考

浙江新昌縣南明小學 王迎軍

平面圖形的面積計算屬于“幾何與圖形”的范疇，是“幾何與圖形”中的重點內容，是學習立體圖形表面積和體積的基礎。這部分教學內容與其他相比，更容易激起學生對數學情感的體驗，可以使學生在“做”的過程中，通過動手實踐獲得豐富的感性認識，理解數學知識的形成和發展，掌握數學思想和方法，體驗成功和創造的樂趣，感悟數學的內在魅力。

一、平面圖形面積計算的教學現狀

新課程改革給課堂教學帶來了勃勃生機，“平面圖形的面積計算”教學同樣在新課程理念的引領下注入了新的活力，但也存在著一些低效化和形式化的問題。

（一）目標定位模糊

教師過度強調雙基，過分關注學生知識的接受、技能的訓練，主張練中學”和“熟能生巧”。在平面圖形的面積計算教學時，重結論，輕推導過程；重機械學習，輕主動建構；重公式的識記，輕知識的理解和情感體驗。絕大多數學生的解題活動建立在對公式的機械記憶和例題的簡單模仿上，對所學的內容一知半解，缺乏對面積公式含義的真正理解，倘若題目稍加變化，常常感到束手無策、不知所云。

（二）探索有形無實

探索學習是學生進行數學學習的一個重要方式，它對激發學生的求知欲，促進學生獨立思考和創新意識的形成，作用無疑是明顯的。但在教學中，有些教師為了追求課堂教學所謂的“高效率”，整齊劃一地讓學生準備好動手操作的學具，并按老師的詳盡提示進行，學生不需要靜心思考、用心體會，就能輕而易舉地得出結論?！?br>