音樂教師試講五字訣——“全、順、準、真、美”

江蘇建湖縣第二實驗小學 徐華

音樂教師試講五字訣——“全、順、準、真、美”

江蘇建湖縣第二實驗小學 徐華

當前試講不但成為教師招考中的一種最常見的考核方式，而且也是教師業(yè)務比賽和現(xiàn)場觀摩中經常采用的方式。由此可見，教師試講能力的優(yōu)劣，對于教師的發(fā)展和成長起著至關重要的作用。那么什么是試講呢？試講一般是指教師在規(guī)定的時間內，面對評委或同行，通過口語、肢體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的模擬真實課堂的一種教學形式（中間的練習部分可點到即止）。試講體現(xiàn)了一位老師多方面的素質，包括教學理念、教材把握、教學語言、個人魅力、心理素質等，那么一次好的試講應具備哪些特質呢？筆者結合自己輔導過的多名師范生和參加面試評委工作的思考和實踐，得出音樂教師試講的五字訣——“全、順、準、真、美”。

一、全

“全”是指教師試講中的教學環(huán)節(jié)要全面、完整，這是一次好的試講的基本要求。教師一定要對基本的教學流程了然于胸，縱觀現(xiàn)在的音樂試講教學，一般的教學環(huán)節(jié)由“導入（鋪墊）—新授—表現(xiàn)—拓展（視時間而定）”四個環(huán)節(jié)組成。而新授部分又由“感受歌曲—學習旋律—學習歌詞—難點解決—完整連唱”幾個環(huán)節(jié)組成。當然這不是一成不變的金科玉律，教師可以根據(jù)歌曲的難易程度和特點進行適當?shù)恼{整，但針對沒有很多教學經驗的新教師而言，基本要做到全面、完整，切忌忽略了哪一方面的教學，或顧此失彼，從而影響整體的教學效果。

二、順

教學設計要順。在把握了基本的教學流程之后，就要展開合適的教學設計，這是試講中的重中之重。很多新教師在設計教學時，不能關注歌曲的特點，以及學生的心理特點，往往照章辦事，按套路來設計，卻不能注意教學環(huán)節(jié)之間的連貫性和流暢性。前后環(huán)節(jié)之間要流暢、自然，要能層層深入，循序漸進，最終達到水到渠成的效果。

教學過渡要順。這里的過渡要順包含兩層含義：一是指教學環(huán)節(jié)之間的過渡要順。兩個教學環(huán)節(jié)之間，教師要能用合適的過渡語言進行銜接，要能夠承上啟下，流暢自然，切忌單一生硬，總是用“下面”“接下來”等等來過渡。二是指教師省略中間的練習環(huán)節(jié)的過渡要順。在試講過程中，因為時間關系，大多數(shù)時候都要省略掉中間練習的過程，教師需要用合適的過渡語或者評價語來銜接下一個環(huán)節(jié)，如：“同學們的歌聲真動聽！”或“你們的表現(xiàn)真精彩”或“剛才同學們討論得很認真”等，既概括了學生剛才學習的情況，又為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

三、準

教材把握要準確到位。雖然是試講，但也體現(xiàn)出教師的教學理念，音樂教學一定要以音樂為本，以學生為本，遵循音樂教學的基本規(guī)律，在這樣的理念前提下，精準把握教材，在整體上形成切實可行的教學思路和教學設計。

教學重難點要預設準確。從經驗來看，音樂課試講中大多選用的課型都是唱歌課，重點一般都可以預設為用自然有感情的聲音演唱歌曲，而難點則要具體課例具體把握，有的是知識類的難點，如：音樂記號、歌曲體裁等；有的是技能上的難點，如：音準、節(jié)奏、填詞等等。教師要考慮學生的年齡特點，根據(jù)音樂課程標準中的不同學段的要求準確預設難點，要有所取舍，有所側重，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，什么都講到了，又什么都講不透。

四、真

教師的表現(xiàn)要真情投入。教師試講的時候往往面對的是評委或者同行，這時要求教師要放下心理包袱，一定要想象自己站在真實的課堂上，面對的是可愛的、生動的學生，無論是教師的語氣、表情以及教學過程中的講解、提問、評價等等都要真情投入、真實可感。

與學生的互動要真實有現(xiàn)場感。試講模擬呈現(xiàn)的是真實的課堂，所以必須有跟學生的互動，教師要做到“眼前無學生，心中有學生”，要想象下面坐著的是一個個活生生的學生。在提問和評價的環(huán)節(jié)中要有現(xiàn)場感，如教師邀請學生回答問題，眼睛要看著想象中的學生的方向，用邀請的手勢說：“請你來說一說？”“還有誰要補充？”再如教師評價學生，可以說：“你觀察得真仔細！”“你的想象力真豐富！”，等等。當然要注意把握好時間和形式，有時可以用教師的過渡語直接帶過，有時可以具體地問一問，切不可互動過多，流于形式。

五、美

在試講中，從聽課評委或老師的角度來看，他們所能直接體驗到的就是試講過程中視覺和聽覺的效果。

視覺上，教師教學儀態(tài)要美觀大方。如教師著裝要得體，要面帶微笑，親切自信，精神飽滿，眼神要真誠專注，要敢于與評委做自然的眼神交流，肢體語言要得體、到位，要注意適當?shù)淖邉樱⒛茏⒁庠诿嫦蚝诎濉⒚嫦蛉w學生、面向個別學生時采用適當?shù)恼咀撕褪謩荨?/p>

聽覺上，教師教學語言要優(yōu)美流暢。教師語言是一項非常重要的基本功，一口流利的、標準的普通話會為試講加分很多，音樂教師一定要注意平時的修煉，要能多注意朗讀美文，要積累課堂中常用的評價語和過渡語。在試講過程中，教師要注意語速不要太快，要能把每個字都送到評委和同仁的耳朵里，語氣要親切，要循循善誘，要有上課的感覺，更要注意語調的抑揚頓挫。在試講過程中，導入語言要自然富有啟發(fā)性，過渡語言要流暢、自然，知識點講解的語言要準確、簡練，結束語言要優(yōu)美有內涵等等。

俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。在各類業(yè)務考核和面試中，音樂教師的試講往往都在有限的時間內完成設計，要做到“全、順、準、真、美”五字訣絕非一日之功，需要平時一點一滴的感悟和積累，更需要一次次的磨練和改進，成功總是屬于有準備的人，相信只要老師們用心修煉，就一定會上出令人滿意的、優(yōu)質的試講課。