生本教學理念在高中歷史教學中的應用及探索

韋硯懷

摘 要：在新時代的教育潮流下，新課程標準的改革對教育領域提出了新的要求，傳統的以學為主的教學觀念不再被提倡，轉而變為以學生為本的生本教學理念，要求逐步發展培育綜合型的高技能人才。與此同時，傳統的教學模式已經不再適應社會發展的需要，生本教學則成為教師越來越關注的話題，而且其在教學中的作用也越來越明顯。著重研究了生本教學理念在高中歷史教學中的應用及探索，以進一步深化生本教學理念，提高歷史課程的教學質量。

關鍵詞：高中歷史；生本教學；教學體系

在傳統的高中歷史教學過程中，許多教師僅僅注重傳授給學生課本上的知識，一味地對學生進行知識的灌輸，而很大程度上忽略了學生自主思考、自我成長的重要性，不能有效促進學生進行自主學習，導致教學課堂缺乏生機活力，學生處于被動地位。而隨著新課改的全面深化落實，以學生為主的生本教學理念逐步貫徹到了高中歷史的教學當中，傳統的教學模式已經與時代不相符，為此，歷史教師在實際的教學過程時應當充分注重以學生為主的教學核心，發揮教師的引導作用，以全面多樣化的教學手段來提高學生的綜合素質和能力，最終有效地改善課堂效率，逐步提升教學的質量。

一、創設教學情境，營造良好的學習氛圍

學生在不同學習氛圍下的學習效果是不同的，為了切實貫徹生本教學理念，教師有必要創設良好的、寬松的教學氛圍，以激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。因此，教師在教學中可以采用情景教學的方法，以營造良好的學習氛圍，提高學生學習的效率和質量。由于不同年齡段的學生思維方式是不同的，在高中歷史教學中，教師要根據高中生的性格特點，創設相應的生本教學課堂，比如可以采用多媒體，對高中歷史圖片、視頻等資料進行播放展示，促使學生激發自身的學習興趣，集中注意力參與到課堂教學中，從而提高課堂效率。比如，在學習歷史必修一中的第十課“鴉片戰爭”時，可以在課前找到相關的各種歷史資料，如閉關鎖國的清王朝狀態和抽鴉片的現象，并將其在課堂上進行放映展示，使學生能夠了解到課文的具體內容，較快地融入教學情境中，同時也簡化了教學內容，許多知識通過觀賞視頻或其他資料就可以掌握到，便于教師進一步展開教學。

二、創新完善教學手段，健全生本教學體系

1.鼓勵學生進行小組合作交流

由于高中歷史的學習難度較大，內容又十分多，在落實生本教學理念后，很容易造成學生不能夠輕松地解答的局面，為此，教師可以適時地引導學生進行小組合作學習和交流，這樣不僅可以改善學習效果，還能夠促進學生相互學習，加深交流。在實際教學中，教師可以根據具體情況分配小組的成員，鼓勵每個學生在討論中充分發揮能動性和主體性，積極回答問題。教師在提出問題的時候，要注意問題的難易程度，盡量和學生已經掌握的歷史內容有聯系，讓教學的內容更接近生活，從而促進每個學生都參與進來。

2.充分利用多媒體進行教學

多媒體在各學校已經基本普及，教師要充分利用這個教學資源，使學生加強對歷史學習內容的了解和掌握。多媒體可以將課本上抽象的知識具體形象地表現出來，讓學生能夠更真實地感受和體會。比如，在學習高中歷史必修二中第二次工業革命的時候，教師可以利用多媒體播放一些相關的圖片和視頻，使學生更加了解第二次工業革命造成的影響。

3.創設趣味性、多樣化的教學活動

學習歷史需要一步步地加深認識，不可能一蹴而就。教師在具體的教學過程中，可以通過組織各類歷史活動，促使學生在此類活動中不斷積累和總結歷史知識，增強對歷史的興趣，從而促進對歷史的學習。例如，在課堂上進行歷史重要事件時間接龍、舉辦講歷史心得比賽等等。學生在參與這類歷史活動時，不僅可以提高本身的學習能力，也可以對歷史內容形成深刻的印象，提高各方面的綜合素養。比如，在展開“殖民擴張的行為有沒有促進世界的發展”的辯論賽時，教師要鼓勵學生大膽說出自己的見解、敢于質疑對方的觀點、抓住對方觀點的漏洞和不當之處，從而打開學生的思維，培養他們的探究能力，提高生本教學的可行性。

三、落實以學生為主的生本教學理念，關注每一位學生

由于學生的學習能力不同，導致他們學習的效率不一致。在學生進行學習的時候，教師要全面落實以學生為主的生本教學理念，根據教學內容以及學生對學習內容掌握的不同程度設計不同層次的學習活動，使班級里的每一位學生都可以積極地參與進來，尤其是基礎較差的學生，他們更要加強對歷史知識的訓練。此外，教師可以以問題提高學生的學習興趣和注意力，這些問題要相對簡單且十分適合學生回答。在提出問題后，教師還要鼓勵這些基礎不太好的學生站起來勇敢回答所設的問題。教師不能放棄他們，更不能置之不理，任由他們自生自滅，要在適當的時機給予激勵，增強他們學習歷史的信心和興趣。通過這種教學方法的引導，無形中激發了學生學習的自信心，提高學習的動力，全面促進他們對歷史的學習效率。在生本理念的教學下，高中歷史能夠使班級里的每一位學生都得到發展與鍛煉，使學生真正參與到課堂中來，充分發揮自身的能動性和積極性，從而在課堂上實現展現自我的目標，真正成為課堂的主人翁。

總而言之，生本教學理念在高中歷史中的全面應用和發展，不僅需要落實以學生為主的教學核心，教師也要適時加強引導，鼓勵學生積極參與課堂活動，進而提高學生的學習積極性，改善歷史教學的課堂效率。

參考文獻：

[1]朱鵬.高中歷史教科書中史料的運用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]李文靜.高中歷史教科書課文輔助系統研究[D].河北師范大學，2016.

編輯 溫雪蓮