歷史多媒體課件選材策略

陳小強

摘 要：多媒體作為一種現代化教育工具，對初中歷史教學影響很大。課件是初中歷史教學中不可缺少的教學輔助性工具，許多的教學課件無法達到應有的效果，原因在于沒有精心選材。材料是構成一個優秀歷史課件的重要因素，高質量的材料是提高課件質量、提高課堂效果的有利保障。

關鍵詞：歷史；多媒體；課件；選材

隨著計算機水平的不斷提高，多媒體信息技術也越來越普及，多媒體在初中歷史教學中的應用越來越廣泛，作為一種現代化教育工具，對初中歷史教學產生了重大的改變。為更好地滿足教學的需要，課件更是得到了廣泛開發和利用，是初中歷史教學中不可缺少的教學輔助性工具，因為初中歷史所學的內容年代久遠，教學課件則可以通過聲音、圖畫、文字的方式再現某些歷史場景，使學生的理解更加深刻透徹。許多的教學課件無法達到應有的效果，原因在于沒有精心選材。材料是構成一個優秀歷史課件的重要因素，高質量的材料是提高課件質量、提高課堂效果的有力保障。本文就歷史多媒體課件如何進行選材，談一談自己的一些看法。

一、課件選材要具有真實性

選擇歷史多媒體課件的材料，要注意選擇的材料內容真實性，歷史教學的態度本身就是給學生還原一個真實的中國歷史、世界歷史，沒有了真實性就失去了教學的意義，課件必須給學生傳遞真實的歷史知識，所以在材料選取上必須保證嚴謹的教學態度，做到事件敘述準確、物品介紹描述準確、資料來源可靠準確。而一些教師為了上好自己的公開課，隨意在網上尋找材料，對材料來源的真實性卻不曾加以篩選，于是經常鬧出笑話。曾經聽過一位教師的公開課上的是八年級上冊《全民族抗戰開始》，為了讓學生更直觀地了解這段抗戰歷史，教師自制了很精美的教學課件，內容豐富，生動有趣，學生看了很是喜歡，但是有一位學生當眾指出了兩處問題：“老師，您上邊有一段文字是介紹七七盧溝橋事變的，怎么下邊的配圖卻是我在網上看到的第一次世界大戰的資料圖呢？”“還有一個地方明明是‘文革時期的圖片，怎么說是南京大屠殺時期的圖片呢？”這位教師立刻臉色尷尬，不知道怎么圓場。所以說選材的真實性、科學性非常重要，不注意就會鬧笑話，這還不要緊，如果傳授給學生錯誤的知識才是大問題。

二、課件選材要有藝術性

藝術的美也是一種美，課件選材要注重藝術性，這體現了多媒體的多方面特點，歷史課件的材料選擇不僅要能體現教學的主體內容，而且應該使學生在欣賞課件的過程中感受到美的快樂，吸引學生的興趣，引起學生情感上的共鳴。在保證選材真實性、科學性的基礎上，利用多元化的方法，使課件所呈現的教學內容更有藝術的美，使新穎的圖片、優美的音樂、有趣的動畫、令人愉悅的文字等元素有機結合起來，使教學內容更具有感人力，學生也更喜歡學歷史。例如，《解放戰爭的勝利》這一課主要是介紹三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役的情況，制作課件時，我選擇了簡潔明了的圖表展示三大戰役的概況、用生動的動態圖展示了三大戰役的形勢，再配上激情高昂的聲音作為解說，使整個教學內容都豐富起來，學生看到了也欣喜若狂，思想情感上也能產生共鳴“解放軍真棒！我們的生活來之不易，要好好珍惜。”所以在制作歷史課件時，要注意選材的藝術性，如果只選擇一些沒有色彩、沒有新穎性、沒有特點的材料，就無法吸引學生的注意力，歷史課堂的教學效果也就會大打折扣。

三、課件選材要有典型性

提高課堂教學質量的重要方法是把整個歷史教學過程進行優化處理，而選用典型的材料是幫助課堂實現優化有效方法之一。所以在制作課件過程中，選取材料要選擇一些在同類教學知識點中具有代表性、科學性、嚴謹性、典型性的材料，在這一基礎上應該選擇一些符合初中生認知特點的材料：新穎的、新奇的材料。在多種材料中都可以表達出同樣的教學知識點，就要選擇最典型的材料。通過對典型材料的使用，對培養學生思維能力、創造能力等以及提高課堂教學質量都有很大的作用。例如，《兩次鴉片戰爭》這一課是給學生講述兩次鴉片戰爭的歷史，能夠使用的材料很多，但要從中選擇比較典型的、學生容易記住的材料。因此，我在制作課件版頭時，就運用了硝煙彌漫的碼頭照片，學生看了就有種歷史緊迫感，介紹鴉片的生長時運用了自己所畫的有個性特征的動態圖罌粟花—罌粟果—鴉片。還從網上挑選了幾張清朝時期人們吸食鴉片觸目驚心的圖片。介紹虎門銷煙時，配以動漫圖片和旁白解說等。使學生在輕松的環境下真實感受當時鴉片戰爭的情景，當我提問道：“你覺得林則徐虎門銷煙的意義是什么？”有學生回答說：“老師我看了你剛才放的那些人吸食鴉片的圖片，好可怕啊，我覺得林則徐先生為我們中國人做了件大好事。”由此說明，典型的材料可以給予學生更多的體驗，幫助學生理解教學知識點。

四、課件選材要突出教學重難點

多媒體課件的使用是否能為發展學生的能力，促進學生全面發展，幫助學生走進歷史的世界，理解教學知識點，一個關鍵的因素在于課件的選材要能夠突出教學重難點。其實很多歷史課文中教學重點和教學難點的內容是相同的，重點和難點的突破對于學生歷史知識點有很大的幫助作用，這是教學過程中必須要解決的問題。多媒體課件本身就是為教學、學生服務的，如果無法突出教學重難點，這樣的課件是失敗的。曾經看一位年輕教師上過的一節《希臘羅馬的上古文明》，這節課的教學重點和難點是：掌握雅典民主政治的情況和羅馬帝國的興衰發展史，教師的課件材料主要集中介紹了希臘的發展歷史，色彩鮮艷、內容豐富，也很有條理性，但是在介紹羅馬的興衰發展史時卻非常簡單，用一張簡單的白底黑字時間簡圖就概括了，中間所發生的大事件沒有涉及，沒有突出教學的重難點。因此，這節課的前半部分學生聽得很認真，表現出極大的興趣，但是到了后半節學習羅馬歷史時由于輔助性材料少，只聽教師一人講，學生的興趣立刻減弱了，在問相關問題時，有些學生也是摸不著頭腦，由此可知，在制作課件選取材料時，突出教學重難點是非常重要的。

五、課件選材要有啟發性

多媒體課件的材料內容應該起到激發學生興趣、自主探究欲望，調動學生學習積極性的作用，而且材料內容要符合初中生的認知發展規律，逐步深入，啟發學生對教學知識點的思考，幫助學生養成自主探究的習慣，這樣可以幫助學生更好地掌握所學內容。例如，《唐朝的中外文化交流》一課中玄奘西行部分是教學重點，如果單靠教師教材的講解學生掌握起來有一定的困難，所以在制作課件時，我就結合初中生喜歡新奇的特點，首先用旁白提出問題：玄奘西行經過哪些地方？友情提示：跟著老師的路線圖走一走，你就知道了。然后選用了一張自己畫的玄奘西行的動態圖，每到一個地點都會有關于地點的聲音提示，還以《一個師傅三個徒弟》為背景音樂，通過這樣一張玄奘西行的動態圖，學生馬上得到了啟發，慢慢地掌握了玄奘西行的路線。所以說在選擇課件材料時注重選材的啟發性是很有必要的。

一個歷史教學課件材料的選擇是非常重要的，可以說它直接影響這個課件的質量高低。一個高質量的歷史教學課件應該是具有啟發性、真實性、藝術性，能突出教學重點的，所以其構成的材料也應該具有這樣的特點。因此，教師在制作多媒體課件時應該注意選材的策略，制作優秀、高質量的課件為教學服務、為學生服務。

參考文獻：

[1]黃云鶴.媒體課件素材選擇與編輯[J].硅谷，2012（7）.

[2]徐瑛.中學歷史學科多媒體輔助教學課件的設計[D].華東師范大學，2004（5）.

[3]史志勇.多媒體在初中歷史教學中的應用[J].才智，2014.

[4]趙麗霞.淺談在教學課件中使用多媒體素材的要求和原則[J].科技創新導報，2014（3）.

編輯 謝尾合