課改下如何優化高中歷史教學

辛惠萍

摘 要：優化是指通過改革、創新而達到的最佳教學狀態，目的就是要確保課程價值最大化，同時，也為學生健全地發展做好保障工作。所以，隨著新課程改革的深入實施，一線歷史教師要認真學習課改基本理念，要有意識地做好課堂各方面的優化工作，以確保學生在高效的歷史課堂中輕松地掌握歷史知識，鍛煉歷史學習的能力。

關鍵詞：優化；高中歷史；課改

所謂的優化就是要實現最優化，對于歷史教學來說也是一樣，作為教師，我們要不斷學習新的教學思想、教學理念，并在不斷優化的過程中實現最優化，這樣才能確保高效歷史課堂順利實現，才能展現歷史課程存在的價值，才能為學生健全地發展奠定堅實的基礎。所以，我們要有效地將新的教學思想與歷史教學的各個環節結合在一起，并確保歷史課堂在優化中實現價值最大化。因此，本文就從以下幾個環節的優化為例進行論述，以確保學生在逐漸優化的課堂中獲得良好的發展。

一、課前預習

良好預習習慣的養成是提高學生課堂參與度的保障，也是高效課堂順利實現不可缺少的一個因素。但是，在高考的壓力下，在沉重的課業負擔下，大部分學生是沒有預習意識的，也是不利于學生預習習慣的養成的。再加上，預習方式單一，即：簡單地泛讀教材，導致很多學生根本看不到這一環節存在的價值和意義，所以，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種預習活動來不斷幫助學生養成良好的預習習慣，同時也為高效歷史課堂的順利實現做好前提工作。

例如，在教學《從蒸汽機到互聯網》時，我選擇了“知識拓展”的預習活動，鼓勵學生通過網絡搜集從“蒸汽機到互聯網”的相關知識，自主搜集蒸汽時代的生活等相關知識，這樣不僅能夠幫助學生了解本節課所學的知識，而且還能開闊學生的知識視野，豐富學生的知識寶庫，同時也能調動學生自主參與課堂活動的積極性，了解、探索這節課知識形成的過程，進而逐步幫助學生形成良好的預習習慣，并為高效課堂的順利實現做好基礎性工作。

二、導入環節

一節課的導入是關系整個課堂成敗的關鍵，是課堂教學的第一步，但事實上，很多老師并不知道該如何進行導入，該如何選擇導入的方式，所以，大部分的課堂導入就是開門見山，這樣根本展示不了導入的價值，也不利于學生課堂參與度的提高，更不利于學生健全地發展。所以，在新課程改革下，我們要用正確的思想來優化導入環節，優化導入方式，這樣才能促使學生在高效的歷史課堂中獲得良好的發展，才能做好高效課堂的第一步。

例如，在教學《解放戰爭》時，為了提高課堂的導入質量，也為了構建出高效的歷史課堂，我們要有意識地優化導入環節，選擇恰當的導入方式來激發學生的課堂參與度，所以，我選擇了“片段”導入法，即：借助短視頻向學生播放了解放戰爭期間的紀錄片，這樣不僅能夠加深學生對相關知識的理解，將抽象的歷史事件形象化，而且對提高學生的課堂參與度，對提高導入環節的質量，充分發揮課堂導入的價值作出貢獻，以確保高效的歷史課堂順利實現。

三、教學方法

教學方法是影響高效課堂順利實現的最重要因素，所以，優化教學方法也就成為重中之重。那么，在歷史教學中，我們該如何優化教學方法呢？在筆者看來，教學方法的優化首先要從思想上做出改變，即：教師選擇教學方法的思想，也就是說，我們要堅持以“以生為本”的教學理念來選擇有效的教學方法，并與教學內容結合在一起，這樣才能真正凸顯學生的主體性，才能促使學生真正成為歷史課堂的主人。

還以教學《解放戰爭》為例，為了優化課堂教學方法，也為了鍛煉學生的課堂參與度，更為了提高歷史課堂的教學質量，在順利地導入新課之后，我組織學生進行“自主學習”，鼓勵學生結合自己對歷史的了解來聯系教材進行自主學習，并對“解放戰爭勝利的原因”“新民主主義革命勝利的意義”進行重新認識，這樣不僅能幫助學生形成正確的歷史認識，提高學生的學習效率，同時也能提高和鍛煉學生的自主學習能力，使學生養成自主學習的良好習慣。

四、課堂環境

良好的環境是影響學生參與課堂活動的重要因素之一，也是教學過程中需要優化的內容之一。一直以來，我們的歷史教學采取的都是簡單的灌輸式教學模式，導致課堂比較沉悶，尤其是教師在檢查學生是否對上節課所學內容已經掌握的時候，學生的緊張程度會達到最高點，這樣的課堂環境是不利于學生學習效率提高的，也是不利于歷史課程價值實現的。所以，在進行課堂環境的優化時，我們可以從教師的課堂評價、教學方法的選擇、多媒體輔助教學工具的應用以及教師的課堂語言應用、教學的授課語氣等著手，這些因素能從不同程度上創造輕松的課堂環境，同時，也能降低學生的緊張程度，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。

總之，作為課改下的歷史教師，我們要做好各方面的優化工作，這樣才能保障新的理念落實到歷史教學的各個環節，才能真正構建出高效的歷史課堂。

參考文獻：

劉濤.優化高中歷史教學模式構建高效課堂[J].吉林畫報（教育百家A），2014（5）.

編輯 王團蘭