探究式教學法在基礎會計教學中的運用研究

華麗星

摘 要：探究式教學法在教學中的使用，有助于學生更好地掌握會計基礎知識和會計基本技能。文章就探究式教學法在基礎會計教學中的使用進行探討，以培養學生探究學習的能力。

關鍵詞：基礎會計；探究式；教學方法；運用研究

中圖分類號：G718.3；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0090-01

一、“基礎會計”課程特點

“基礎會計”是中職會計專業的基礎課程，這門課程主要教授會計概念、基本方法、基本技能等內容，如果學生學習不好本課程，會直接影響到其他會計專業課程的學習。教學中要求學生掌握的內容包括：會計概念、會計職能、會計對象、會計基本假設、會計要素及會計等式、借貸記賬法下各階段經濟業務的核算、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、財產清查的內容、會計報表的編制和會計核算形式。這門課程要求學生掌握各種核算方法，擁有處理各種會計經濟業務的能力，還要培養學生探究學習的能力，是實用性很強的一門課程。

二、探究式教學

我國越來越重視對探究式學習的研究，已從對知識學習的死記硬背，轉變為對學生探究能力的培養。在此過程中，教師要引導學生主動參與學習過程，樂于探究學習內容，培養他們分析問題、解決問題的能力。在中職會計探究式教學中，強調“主體活動引導式探究”，從某一項目、任務著手，向學生拋出問題，這些問題是能引起學生學習興趣的問題，也是通過他們自身已有的知識能夠解決的問題。學生在自我探究、自我解決問題的過程中，積極思考，主動學習，解決問題，完成任務，能掌握相關的財會基礎理論知識和專業技能。

三、探究式教學方法在一節具體“基礎會計”課程中的設計

以“基礎會計”課程中一節具體的課——“實際成本法下材料采購業務的賬務處理”為例，闡述了探究式教學方法在“基礎會計”課程教學中的應用。學生會對經濟業務進行核算是會計最基本的技能。本節課后，學生要掌握實際成本法下材料采購成本的構成，熟練設置賬戶，編制會計分錄。按照探究式教學的基本步驟進行探究式教學，學生是依靠自己一步一步掌握，掌握較好，不易忘記。以下是具體的教學設計。

1. 教學目標

知識與技能：了解材料采購成本的構成，掌握實際成本法下材料采購業務的賬戶設置，能根據經濟業務正確編制會計分錄。過程與方法：在正確編制會計分錄的過程中，掌握實際成本法下材料采購業務的核算；初步學會運用、驗證、歸納總結的學習方法。情感態度與價值觀：運用探究法學習實際成本法下材料采購業務的賬務處理的過程中，體會到正確填制會計分錄的喜悅。

2. 設計思路

學生根據自己所具有的知識和學習中積累的知識，完成系列情境問題：企業購入材料，會帶來哪些變化；編制會計分錄的三個過程；實際的賬務處理；教師引導學生歸納、總結；延伸。

3. 教學重難點及教學器材

教學重點：實際成本法下材料采購業務的賬務處理。教學難點：能正確編制會計分錄進行業務核算。教學器材：多媒體教學設備。

4. 教學過程

（1）創設情境，引起興趣。在生活中買東西，會給人們帶來哪些變化呢？探究企業購入材料，會給企業帶來哪些變化？（2）學生交流討論，初步解決問題。探究：編制會計分錄的三個過程如何用會計語言進行描述、企業購入材料會帶來怎樣的變化。首先，確定會計科目。核算材料科目，核算錢科目，核算債務科目，核算增值稅科目。其次，確定記賬方向。材料增加記的方向，錢減少記的方向，債務增加記的方向，應交稅費減少記的方向。再次，確定賬戶金額。例1：企業購入A材料一批，買價3000元，運輸費100元，入庫前的整理費50元。哪些費用要計入采購成本？材料的采購成本包括：材料買價、運輸費、裝卸費、保險費等。（3）運用探究解決實際賬務處理問題。實際成本法下材料購入的賬務處理：學生在賬務處理模擬平臺，完成四筆材料購入業務的核算，提交后可查看正確答案。（4）教師引導學生歸納小結。在購入材料中，會出現兩大類、三小類種情況。材料已驗收入庫：款項已付、款項未付。材料尚未驗收入庫：款項已經支付。對于不同的情況，學生要根據實際業務，做好賬務處理。（5）總結、反饋與評價。歸納出材料采購成本構成、實際成本法下購入材料設置的賬戶，進行賬務處理。總結本節課的重點，同時引出下節課的內容。有些企業選擇用實際成本法核算材料購入，也有企業選擇計劃成本核算材料購入，下一次課將學習相關內容。

四、結束語

教師在使用探究式教學法設計課程時，要注意能創設情境，引起學生興趣；問題要難易適中，學生通過探究能完成；將理論要運用于實踐，探究以致用。同時，在教學過程中，教師要真正做到學中做、做中學，為中職學生后續專業課的學習打下堅實的基礎，培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

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