行業特色高校中職業指導的開展與實踐

張雅博++++李鑫

摘要：近年來，由于高校擴招、經濟增長緩慢等多方面因素，大學生就業形勢日益嚴峻，應屆生就業問題成為社會關注、亟待解決的一大難題。加強、完善職業指導，引導學生樹立正確的就業觀念、增強就業競爭力，形成穩定就業和良好的職業發展態勢，已為各高校就業指導工作的重點。本文在明晰職業指導內涵、當前高校職業指導現狀及存在的問題、行業特色高校學生特點的基礎上，就行業特色高校中如何開展職業指導工作進行思考，并就如何加強特色高效職業指導工作給出建議與意見。

關鍵詞：高校 行業特色高校 職業指導 開展 實踐

隨著社會經濟結構調整、產業結構升級，市場對畢業生的素質要求也日漸提高，一方面就業市場競爭激烈，另一方面部分畢業生的專業、素質、個人的期望和市場的需求差距較大，這為我們高校的職業指導工作提出了嚴肅的課題。如何卓有成效的、系統的開展職業指導工作，推動畢業生實現高質量就業，助推學生的就業穩定和長遠的職業發展，是高校亟待解決的問題。

一、職業指導的基本內涵

職業指導不等同于就業指導。職業指導是指為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供資訊、指導及幫助的過程。就業指導是通過就業政策的宣講、對學生求職能力、應聘技巧的培訓、就業崗位信息的提供和獲取組織招聘會等活動對畢業生就業階段的指導。

本文所講的職業指導是在高校中開展的面向學生的就業、就業穩定及未來的職業發展所開展的職業指導工作。

二、當前高校職業指導現狀及存在的問題

（一）職業指導缺乏系統性

隨著國內職業指導理論的不斷發展和國家對高校人才培養的要求，當前高校均設有就業指導中心，但僅限于開設選修的大學生生涯發展與規劃、就業指導類課程，以及更多的就業政策宣講，但是這些工作對于學生的職業發展作用卻很難凸顯，甚至收效甚微。

（二）職業指導缺乏個性化指導和個體指導

當前的職業指導類課程多數以選修課、大班上課的形式進行，這必然導致課堂效果不佳，學生認識不到位等情況發生。同時，普通高校、行業院校、職業院校在職業指導方面的工作開展大同小異，缺乏結合學校特色、行業特點及專業情況的分類指導，缺乏有針對性的職業咨詢和個體職業測評，很難滿足不同學生的不同需求。

（三）職業指導全員化力度不足

目前，在職業院校中尤其以中高職院校中職業指導工作開展的較早，在教師資源和社會資源方面的投入也較多。而在普通高校，職業指導的人員構成上主要以就業部門老師或部分輔導員組成，職業指導工作的開展也存在隨機性，缺少全員化指導。

三、行業特色高校學生特點

（一）行業特色高校特點

行業特色高校主要是依托于某個行業的產業鏈，圍繞行業的發展需要進行人才培養和科學研究。一些與行業關系密切的專業在這類高校中凸現出獨特的優勢，也成為高校關注的重點，對學生的專業選擇和擇業觀念產生了較大的影響。

（二）行業特色高校學生特點

由于行業特色高校本身鮮明的行業特色和在行業中優勢學科及行業影響力，尤其在以往的就業中表現出來的良好的就業率，使學生在入學之初便產生了極大的行業優越感。以民航大學為例，在學生中間就流傳這一句話“進了航院門就是民航人”，這嚴重誤導了學生對自我和專業的認知，因而降低了對未來職業發展的長遠規劃，將個人發展僅盲目局限于對行業的選擇上。

四、關于在行業特色高校中開展職業指導工作的思考

行業特色高校應該主動承擔起與行業發展的人才培養、科技創新和服務社會的重任。為行業發展輸送更多優秀的適應行業發展需求的精英人才更是行業特色高校的歷史使命。因此，在行業特色高校中有效的系統的開展職業指導工作顯得尤為重要。

（一）加強行業特色高校對大學生職業指導工作的重視力度

隨著市場經濟體制的建立，供求關系的變化，行業對人才需求標準的提升，一些高校改革辦學體制，行業特色高校也面臨著嚴重的市場競爭的沖擊，行業特色高校必須要重視自身的人才培養質量和在行業發展中的后勁和潛力。因此，加強行業特色高校學生的職業指導必須引起高度重視，以行業需求為導向的人才培養質量也應該成為各高校的一把手工程，將其放在重中之重。

（二）合理設計行業特色高校大學生職業指導的整體思路

在行業特色高校開展大學生職業指導工作應該由相應部門牽頭，進行整體設計規劃，設定以職業定位和職業發展為目標，以學校、學院為兩級機構，以職業指導類課程為依托，以就業導航類社團為載體，以不同學生群體為服務對象，以家庭、學校、社會（企業）全員化參與為支撐的職業指導整體思路。

（三）加強行業特色高校大學生職業指導的理論研究

理論是實踐最好的總結和指引，也是有效開展實踐的基礎。我們更應該從一個學科發展的角度，做好職業指導的發展定位、方向培育、措施制定、建設重點、主導優勢，特別是學科內涵建設，尤其以科研平臺建設、人才隊伍打造、標志性成果培育為重點的系統、科學的規劃。

（四）重視行業特色高校大學生職業指導的分類指導

特色專業的培養在于職業素養和職業能力的指導。但不能因此而忽視其中通用專業或行業特色不夠鮮明的專業學生的職業指導。其次，還應從學生層次上進行劃分。以入學后的人格測評，及每一個階段的職業心理測評作為參考數據，對不同時期學生的生涯規劃進行適時調整，做好不同群體的職業指導方案。再次，運用舒伯的生涯發展理論，在不同發展階段進行生涯發展指導，低年級，尤其一年級注重自我認知和目標定位的指導；二三年級以獲取知識、提升素質、積累社會經驗、進行職業探索、職業定位、職業準備為重點；四年級以就業指導、應對面試、確定就業崗位為重點。職業指導還應該延伸到未就業畢業生以及就業畢業生的職業發展生涯指導中，將獲取的信息反饋回來改進在校部分職業指導工作。這樣將學生職業指導工作體系化、流程化，步步深入、環環相扣，從而提高職業指導的有效性。

（五）加強行業特色高校大學生職業指導的實踐環節

職業指導的實踐環節可分為教學實踐和社會實踐兩個環節。對于行業特色高校，實踐環節中與行業緊密結合是至關重要的，可以對學生職業指導工作的開展起到事半功倍的效果。在教學實踐環節采用的案例和模擬實訓應針對不同專業使用適應專業特色實際案例，以增強課堂教學的吸引力和說服力。例如，民航大學對飛行員進行職業指導，采用飛行員生涯發展或工作模塊作為教學案例，遠比用一個機務人員案例要貼近他們的職業生涯，也更具感染力。

（六）加強行業特色高校大學生職業指導的全員化程度

完全意義上的大學生職業指導是以職業生涯輔導為基礎的全方位職業指導，即與學生的職業發展愿望相結合、與學校的教學過程相結合、與市場對人才的要求相結合。例如在行業特色高校開展特征鮮明的專業技能競賽，模擬場景大賽等，聘請生涯發展導師（或從行業內企業中聘請校友等作為職業指導顧問）；學校除了在枝內開發相對獨立的職業指導活動領域以外，還應當加強與社會、行業、人事管理部門的聯系，及時了解社會經濟發展、行業發展對人才的需求以及各種崗位類別對學生知識、能力的要求，提高職業信息的可靠性和針對性，開辟實習實踐基地，開展職業訪談活動，使職業指導工作規范化、科學化。

（七）加強行業特色高校大學生職業指導的隊伍建設

從工業發達國家的職業指導實踐來看，從事職業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。目前我國各高校缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的學習和了解，咨詢方法和技巧不夠嫻熟，職業指導人員的知識體系和理論基礎還很薄弱。職業指導人員還應對就業市場的細微變化有敏銳的洞察力，特別要具有較強的分析和研究能力，善于利用各種輔助手段對人才市場的供求變化、職業發展前景進行預測和研究，從而更好地服務于高校的職業指導工作。

（八）建立行業特色高校大學生職業指導的評估機制

職業指導的評估機制應該是高校職業指導中的重要環節。市場是導向，應該以學生的就業滿意度、職業穩定及企業的用人評價來作為其中重要評價之一。例如建立一套學生自評、學院測評、學校督評、行業終評的評價體系，形成以行業評價為主導，以學校、學院評價為指導、學生自評為重點的職業指導評價主線，逐漸建立起畢業生就業質量跟蹤、畢業生職業發展調查等長效機制，用以指導和評價職業指導效果，為職業指導理論研究指明方向，為職業指導工作開展提供數據依據，為學校人才培養提供重要支撐，打造特色行業人才培養模式。

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（作者單位：中國民航大學理學院）