律音方寸求動樂情所歸

徐躍

小學音樂教學中的律動指在課堂上采取游戲、表演、舞蹈、節奏樂等綜合性音樂手段進行的表現活動，目的是幫助學生把音樂學習與身體動作巧妙結合，簡化音樂的復雜性，幫助學生直觀表現、感受音樂。巧妙地利用律動教學提高學生的綜合音樂素養，符合小學生年齡段好動、好表現的性格特點。

一、小學音樂課堂律教學組織方式

1.本真游戲

采用什么教學方式，首先教師應認真解讀課標，研究教材，從而取適合學生的教學方法。當下小學音樂教材體現的是童真與童趣，以動物、孩子、童年等元素為主題，不同的教學內容賦予各種立體的音樂形象，為了讓學生更好地理解音樂，感受音樂角色，教師可以設計一些角色的音樂律動游戲，組織學生快樂地投入活動之中，體會每個音樂形象、感受歌曲情緒，使學生產生新鮮感，學習歌曲的興趣高漲。

2.多彩音律

音樂教學中富含各種理樂的解釋和講授，單純的理論講解學生覺得枯燥乏味，很多時候都是被動接受，音律自由的靈動性可以幫助學生對樂理知識有直觀的理解。律動教學可以組織學生用身體語言去感受、理解音的高低、長短以及強弱，運用學生熟知的故事創設游戲情境，引導學生自編自演各種故事，進行即興的聲音變化，角色的對話，這些方式符合學生的身心發展。在欣賞音樂時，我們隨著音樂的行進而搖晃身體，這是機體對音樂的最初反應，也是音樂律動的本源。在課堂上，教師可以設計一些新穎的律動活動，幫助學生從聲音尋找到屬于自己的音律感受。如，用“走”和“跑”來分別表示四分音符和八分音符，用“跳”的動作來感受快而輕巧的節奏。這些活動能夠喚起學生的感知經驗，無形中培養了學生的學習興趣，同時也養成了良好的學習方法和習慣。

二、實施策略及實例解析

1.模仿及激趣

小學生思維活躍，模仿能力強，把學生的心理特點與音樂作品結合起來，創立以“律動結合”的音樂課堂結構，以學生為主體，愉快、自信地感受音樂，在“律動”中感知、展現自己的創造力和表現力。感受音樂不僅要對音樂的內容有所感受，而且要從生理上使整個肌體都參與感受，如節奏、節拍、呼吸和情緒、力度、速度的起伏的律動。如，在教學《小動物回家》是這樣設計：

①師：很高興和同學們一塊學習，森林里住著三只小豬，你看他們來了。

②播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。

③擬聲問好

A師：同學們這么喜歡小動物，老師邀請到了很多小動物，你看他們坐著小火車來了。

（課件出示動態畫面）

B提問：你喜歡哪一個小伙伴呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪汪 汪，同學們 好！” “喵喵 喵，老師 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！”……

④點題

結合教學內容在授課伊始給學生耳目一新的感覺，充分調動學生的學習興趣，學生就可以跟著音樂進行模擬動物的律動，極大地激起了學生感受音樂的興趣，隨著音樂的變化進行姿態造型等身體動作的訓練調動學生的情緒。

2.感受及表現

音樂教學提倡不僅會唱、唱好，還要體現出立體直觀的美育思想，給學生營造美的感知和認識，教學不同歌曲內容時，通過模仿動作和自然界中各種植物的動態，啟發學生的想象和聯想能力。在律動的過程中，發現學生創造性地表現，加以扶植、培養。歌曲《捉迷藏》，第一部分比較活潑，聽起來像左右搖擺的小樹。第二部分連續長音張力十足，特別是“秋天躲在谷堆堆”之后的“喲”字顯得又調皮又俏麗，教學這個環節的時候，教師可以將學生分為四個小組，每一組擔任一個季節的角色，唱第一段歌詞時，依次邊唱邊用雙手畫一個大弧線，遮住臉“躲起來”，到第二段再將兩手從臉前拿開“跑出來”，秋天一句后的“喲”字，大家把雙手放到臉前，做出好像看到什么的樣子，再趕緊躲起來，結合自由的表演形式拍唱得連貫而充滿歡樂，把捉迷藏時的調皮感、神秘感表現了出來。

三、組織及落實

1.堅持本真教學

小學生正處在對外部事物，特別是對音樂刺激的敏感期，認識音樂帶有明顯的捕捉性，喜歡與具體形象聯系在一起。律動教學是先感性后理性，先實踐后認識，強調學生身臨其境地走近和觸摸音樂形象，然后再深入淺出地講解音樂內部的邏輯規律，學生隨著內心的音樂感覺體驗各種要素，學生在邊傾聽邊律動的過程中，經過去偽存真的內化沉積，進一步學習音樂背后的理論知識，打下扎實的基礎。

2.擴大教學參與度

律動教學摒棄了傳統教學中對知識的單向注入及生硬的提問語言，提倡給學生更多思考與想象的空間以及更多的鼓勵，給學生更多表現的機會，鼓勵師生之間、學生之間的即時律動表達，培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。

3.持之以恒重細節

我每天都竭心盡力影響和重塑一個個鮮活的精靈，學生讓我更加深刻地領悟生命的意義，教育是我一輩子最大的人生命題，我時常拷問自己對學生的認識是否合音樂的本真，學生是否具有細致的音樂感受和體驗？我想明白了，音樂教育是師生同修共習、共同成長的過程，是一個生命與另一個生命平等的對話與交流。時刻關注學生的音樂情感和音樂的興趣，積極捕捉學生創造出來的寶貴資源，讓音樂課堂鮮活起來，享受音樂中跳動的音符，像個孩子一樣懷揣天真的夢想，我們可以和他們一起收獲和品味成長的快樂。

編輯 王潔瓊