高校心理健康教育改革途徑初探

摘 要： 本文針對目前我國高校心理健康教育存在的一些問題，從領(lǐng)導(dǎo)層面、專業(yè)隊(duì)伍層面、教育方式層面和學(xué)生層面探索提高高校心理健康教育成效的新途徑。

關(guān)鍵詞：高校 心理健康教育 改革

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0154-01

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭的日趨激烈，大學(xué)生面臨著來自社會(huì)方方面面的壓力和挑戰(zhàn)。近年來，大學(xué)生因心理問題出現(xiàn)自殺或他殺的事件屢見不鮮，給自己和家庭、學(xué)校及社會(huì)都帶來了極其不良的影響。面對大學(xué)生的心理健康問題，國家多次下文要求各級政府及高校高度重視心理健康教育工作。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》出臺后，全國高校都陸續(xù)開展了大學(xué)生心理健康教育和研究工作，進(jìn)行了許多積極有益的嘗試。縱觀我國大學(xué)生心理健康教育三十多年的摸索，從自發(fā)到自覺，從介紹引進(jìn)到開展自己的研究，從社團(tuán)行為到政府行為，從無序化到逐漸規(guī)范化，從冷到熱，各高校做了大量工作，取得了一定成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、方法等初具雛形。但是，在我國大學(xué)生心理健康教育獲得迅速發(fā)展和取得積極成果的今天，仍然存在一些制約自身發(fā)展的問題，導(dǎo)致心理健康教育的效果并不是很理想，沒有達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

二、當(dāng)前高校心理健康教育存在的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

目前，大部分高校都設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu)，但有不少主管領(lǐng)導(dǎo)對開展心理健康教育工作的重要性和必要性認(rèn)識不足，重視程度不夠。有不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理健康教育工作難出成效，把心理健康教育工作擺在可有可無的位置。導(dǎo)致不少高校的心理健康教育機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，工作流于形式。

2.心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍力量薄弱

心理健康教育工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，但目前我國高校普遍存在專業(yè)工作者數(shù)量嚴(yán)重不足的情況，有不少高校的心理健康教育工作者或是專職人員少，兼職人員多，導(dǎo)致師資力量不足；或是專業(yè)人員少，非專業(yè)人員多，導(dǎo)致心理健康教育成效不高。這些現(xiàn)狀都制制約了我國大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

3.心理健康教育方式單一

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性和針對性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級部門相互配合，共同參與。但在實(shí)際工作中，有不少高校觀念落后，教育方式單一，將心理健康教育工作簡單粗暴的理解為開設(shè)心理健康教育課程，認(rèn)為提高了學(xué)生的心理健康課程成績就是提升了學(xué)生的心理健康水平。

4.學(xué)生對心理健康教育存在偏見

受社會(huì)發(fā)展和傳統(tǒng)文化的影響，我國社會(huì)對心理健康問題接受程度較低。有不少大學(xué)生對心理健康教育存在偏見，或認(rèn)為心理問題就是“精神病”，或認(rèn)為接受心理健康教育就是有心理問題。也有一些學(xué)生諱疾忌醫(yī)，出現(xiàn)心理問題時(shí)寧可去普通醫(yī)院拿藥也不肯接受心理咨詢。

三、提高大學(xué)生心理健康教育成效的途徑

1.增強(qiáng)心理健康教育意識

主管部門及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將心理健康教育納入學(xué)校的整體教育之中，各部門要積極配合支持。心理健康教育不是某個(gè)部門或幾個(gè)心理咨詢老師的事情，而是學(xué)校全體教職工和學(xué)生的共同任務(wù)，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，要使心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)層面，確保心理健康教育事業(yè)得到順利發(fā)展。[1]

2.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)大力引進(jìn)心理健康教育專業(yè)人才，努力培養(yǎng)建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，要重視對心理健康專兼職教師的培訓(xùn)，提升專兼職教師的業(yè)務(wù)水平。高校心理健康教育師資隊(duì)伍不僅包括心理健康教育的專兼職教師，還包括所有的學(xué)管人員，因此也不能忽視對全體學(xué)管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。[2]尤其是長期處在學(xué)管工作一線的輔導(dǎo)員，作為日常與學(xué)生接觸最密切的學(xué)管人員，將他們納入大學(xué)生心理健康教育工作中，能夠極大拓展心理健康教育的范圍，提升心理健康教育工作的時(shí)效性。

3.拓寬心理健康教育渠道

心理健康與生活質(zhì)量息息相關(guān)，心理健康教育不能只局限于課堂，更應(yīng)走出課堂，以提升學(xué)生心理健康水平為目標(biāo)，拓寬心理健康教育的渠道。營造良好的校園文化氛圍，充分利用校園廣播、櫥窗、校報(bào)校刊、黑板報(bào)等，進(jìn)行心理健康知識的滲透；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，采用微信、手機(jī)客戶端等更貼近學(xué)生的方式，向?qū)W生傳播心理健康知識；建立同輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)同輩學(xué)生和朋友的力量更及時(shí)更高效的開展心理健康教育；加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的建設(shè)，積極開展新生心理健康普查工作，全面掌握學(xué)生心理健康狀況，有的放矢地進(jìn)行重點(diǎn)教育和預(yù)防；通過心理健康知識講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式提升大學(xué)生心理健康水平。

4.促使學(xué)生樹立正確的心理健康意識

世界衛(wèi)生組織（WHO）提出新的健康概念，認(rèn)為健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。目前，大部分大學(xué)生在上大學(xué)之前并未系統(tǒng)的接受過心理健康教育，所持有的心理健康觀仍十分保守和陳舊，對心理健康缺乏客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識。[3]針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)“健康新概念”的宣傳，消除學(xué)生對心理健康的偏見。高校要營造濃厚的心理健康教育氛圍，把心理健康教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，通過各種手段廣泛宣傳，積極扭轉(zhuǎn)學(xué)生保守落后的觀念，增強(qiáng)心理保健意識。

四、總結(jié)

大學(xué)生心理健康教育是全社會(huì)面臨的一個(gè)重要問題，由于筆者水平所k限，僅從高校的各個(gè)層面進(jìn)行闡述。同時(shí)大學(xué)生心理健康教育也是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，它需要通過多方的努力才能取得實(shí)效。高校心理健康教育工作者應(yīng)該在全面分析和掌握了大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性的構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的新模式和新方法，努力開創(chuàng)大學(xué)生心理健康教育的新局面，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育全方位的根本變革。努力使高校大學(xué)生心理健康教育向規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀兄. 高校大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題及對策研究[D].太原科技大學(xué).2011.

[2]湯耀陽.當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育若干問題的思考[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2009.

[3]廖迎春.我國大學(xué)生心理健康教育存在的問題分析與對策思考[D].華中師范大學(xué)，2005.

作者簡介：萬文倩，（1989-），女，漢族，河南，初級教師，本科，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。