模擬教學法在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中的應用與探索

胡有錕

摘 要： 模擬教學法在當前的課程教學中具有十分重要的意義，可以使學生能夠充分理解和掌握相關的學習內容，能夠有效增強學生的記憶力，提高學生的學習興趣，讓學生們能自主地投入到學習當中去。《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程應用模擬教學法，可以全面提高學生對黃姚古鎮的認識和理解。本文主要從模擬教學法的內涵入手，對模擬教學法的特征進行說明，針對模擬教學法在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中的應用價值，對模擬教學法在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中的應用進行探索，希望為此課程更好的開設提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：模擬教學法 《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》 課程 應用 探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0192-02

為了大力發展黃姚古鎮的旅游事業，需要培養出一大批的優秀高素質導游。導游在促進旅游景點文化內涵的傳播方面發揮著十分重要的作用，做好導游的培養工作，將能夠大幅度促進黃姚古鎮旅游產業的發展，幫助使更多的人了解到當地的民俗風情和生活習慣。《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程的設置，順應了黃姚古鎮旅游產業發展的潮流和趨勢，將培養針對黃姚古鎮的專門性導游人才，作為課程重要的任務進行開展，能夠全面有效的促進導游人才的培養和發展。

一、模擬教學法的內涵

模擬教學法，是當前眾多課程活動中都會使用到的一種良好教學方式，主要是指學生們在教師的指導下，對一些角色進行扮演，這些角色可以是事先已經固定存在的，也可以是由教師進行全新創設的，同時模擬教學法還使用了一些專用的教學器材，進行具有明顯教學特征的模擬講演。模擬教學法是一種非傳統模式的教學方法，它的真正意義在于為學生們創造一個高度仿真的教學環境，讓學生們在較為輕松活潑的環境和氣氛中進行學習。模擬教學法能夠將理論和實踐進行充分有效的結合，能夠讓教學活動變得更加具有互動性和靈活性，在使用模擬教學法進行教學活動的時候，能夠對學生的不同發展特點進行充分的了解和掌握，從而讓學生們在日常的學習過程中，獲取到更多的專業知識，并對相關的學習方法進行掌握。通過模擬教學方法，能夠有效提高學生們的認知能力和學習能力，并且讓學生們在日常的學習中有所感悟。模擬教學法在應用過程中具有較為明顯的表現特征：模擬教學法能夠將教學渠道進行有效的拓寬，促進學生們掌握良好的職業技能，但同時這種教學方法對于場地、資金和設備的要求較高，且容易占用較長的課堂時間，卻無法形成較為統一的正確答案[1]。

二、模擬教學法在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中的應用價值

1.模擬教學法能夠良好展示出黃姚古鎮的整體風貌

黃姚古鎮雖然經過了較長時間的風雨洗禮，但是卻仍然給人們留下豐富的文化內涵，其將中原文化與嶺南文化進行了充分有效的融合。在黃姚古鎮中，有山必有水，有水必有橋，有橋必有亭，有亭必有聯，有聯必有匾，構成古鎮獨特的一道風景線。在黃姚古鎮進行觀賞，根本不需要對景點進行尋找，從青石板上走過，就可以發現處處都是風景。黃姚古鎮中水的自然特征和人文內涵進行有機結合，形成了具有自身特色的精神文化和物質文化。因而黃姚古鎮具有良好的觀賞價值和旅游價值。使用模擬教學法，能讓學生對黃姚古鎮的整體情況進行充分有效的學習，主要包括黃姚古鎮的山水文化、建筑風格、人文習俗、飲食習慣以及歷史文化內涵等多方面內容。只有對黃姚古鎮進行導游知識的實際情況進行模擬，才能夠保證學生們充分了解和掌握黃姚古鎮的文化精粹和歷史文化價值[2]。

2.模擬教學法的使用能夠促進《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程的良好開展

《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程主要是從黃姚古鎮的實際情況出發的，在培養導游人才的過程中，也是以黃姚古鎮為具體的案例和模板的。《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程的順利開展，需要使用良好有效的教學方法，而模擬教學法能夠起到良好的效果。通模擬教學法，學生們能對黃姚古鎮導游知識進行充分的理解，并且能夠在日常的情景模擬中，掌握相關的導游技能。通過《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程，能夠充分提高學生的學習興趣，并調動學生的積極性，讓學生們能夠自覺主動的投入到導游知識和技能的學習當中，為學生們提供展示自我個性的良好舞臺，從而促進學生創造性思維的發展[3]。

三、模擬教學法在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中的應用和探索

1.做好教學準備的相關工作

將模擬教學法積極應用在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程當中，首先需要進行的是做好教學準備工作。教師需要對《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程的教學目標和教學任務進行充分的了解，認真分析學生們的個性特點，對于具體的角色分配進行較好的研究，組織學生們開展具體的模擬活動。教師在對模擬教學進行準備的時候，需要對導游接機時的準備事項進行細致說明，教導學生如何正確進行認領旅游團，告訴學生們需要準備一些什么物品，如何對游客的物品和行李進行處理[4]。教師需要事先選擇良好的模擬教學場地，給學生們設置一些有針對性的思考題，為后續進行具體的教學提供良好的前提條件[5]。

2.對角色進行科學合理的分配

教師在向學生們傳達了教學任務和教學目標之后的一個重要工作，是需要對學生進行角色分配，保證角色分配的科學性和合理性，是教師需要重點關注的事情。教師可以根據具體的教學任務，將學生們劃分成若干個小組，對于每個小組都需要指派專門的聯系人，聯系人負責在教師和小組成員之間進行信息的傳遞。角色的分配，就意味著任務的分配，教師應該讓學生們在時間和物質條件許可的前提條件下，盡可能的讓每一個學生都能夠模擬不同的角色[6]。

3.具體的情景模擬活動

《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程應用模擬教學方法，需要保證學生按照相關旅游接待活動進行，學生在這個過程中，扮演的是旅游接待者的角色，教師在其中主要擔任的是顧問或者導演的角色。在《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程中應用模擬教學法，需要保持和諧的師生關系。注意時間限制，對模擬條件進行合理的安排，是進行模擬教學法的注意事項[7]。

四、結語

模擬教學法是當前教學工作中的良好教學模式，具有良好的實際效果和意義，將其運用到《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》課程之中，能夠有效培養出優秀的導游。《黃姚古鎮導游知識及技能實訓》使用模擬教學法開展教學活動，需要做好事前的準備工作，對角色的情況進行合理的分配，在此基礎上才能開展具體的情景模擬活動。在情景模擬活動結束之后，還需要進行相應的教學評價工作，及時的教學評價，能夠發現教學活動進行當中出現的問題，針對問題進行解決，這對于后續教學具有良好的意義。

參考文獻

[1]鄭晶晶.淺談項目教學法在中職“導游服務技能實訓”課程中的應用[J].科教文匯（中旬刊）， 2016（4）：96-98

[2]蘇曉嫻.案例教學法在《旅行社運行與管理》課程中的應用研究[D].河北師范大學，2014.

[3]鐘換嫦.情景模擬教學法在中職汽車營銷課程中的實踐研究[D].廣東技術師范學院，2015.

[4]范薇.導游服務質量問題分析與解決途徑研究[J]. 北京工業職業技術學院學報. 2013（04）

[5]劉佳萌.行動導向教學法在中等職業學校實訓應用探究[D].江西科技師范大學，2013.

[6]趙崇暉.模擬教學法在中職學校專業課中的應用研究——以建筑專業為例[J].福建師范大學，2013.

[7]藍曉蕓.教師模擬教學方法使用不當的歸因研究——以S中職校“幼兒園教育活動設計”課為例[D].四川師范大學，2014.