中職電子專業(yè)C語言課程教學內容改革初探

熊利平

摘 要： 本文分析了中職電子類專業(yè)“C語言程序設計”課程教學現(xiàn)狀，列舉了教學過程中遇到的問題。憑借本校的實際和教育特點，使用亞龍YL-236單片機實驗臺和MedWIn編程軟件替代Vc++環(huán)境的“C語言程序設計”教學理念，按照“項目引領，任務驅動”的課程教學模式，選取單片機項目，以實踐教學為主線構建教學內容，通過“案例—語法—編程”的規(guī)律組織教學步驟，從而在課程中體現(xiàn)動手實踐、解決問題的教學導向，進一步培養(yǎng)學生的素質與能力。

關鍵詞： C語言 單片機 編程

1.中職C語言教學現(xiàn)狀

C語言是一門廣泛使用的計算機高級語言，中職電子類專業(yè)都開設了“C語言程序設計”課程，并為后續(xù)課程（如“單片機原理與應用”、“單片機C語言”、“嵌入式系統(tǒng)”）做基礎性準備。因此，對于電子類專業(yè)的學生來說，C語言是一門必須掌握的專業(yè)基礎課。但從多年的教學實踐來看，中職學生數(shù)學、英語底子弱，又是第一次接觸這種抽象類的編程課程，學習主動性不強，學習目的不明確。學生反映這門課枯燥難學，大部分學生半個學期下來還沒入門，雖然有些同學能聽懂老師講的，但實際操作起來無從下手。為了激發(fā)學生學習C語言的興趣，提高編程能力，筆者結合“單片機”課程，進行了一次教學改革嘗試。

2.C語言教學內容改革

2.1原則：夠用就行，不必深究算法。

首先，職業(yè)學校的學生大部分是普通教育分流出來的，他們的智力并不差，在動手能力等方面甚至有優(yōu)勢，但文化基礎知識相對薄弱，要求他們中的多數(shù)人掌握超出對應的培養(yǎng)目標所要求的文化知識是不現(xiàn)實的，所以只能遵循夠用原則。

其次，電子專業(yè)學生不同于計算機專業(yè)學生，注重實用，不探究為什么，筆者在教學中重視怎么用，用最簡單的算法，讓學生便于理解，做到會用，能顯示程序的基本功能效果，讓學生快速體驗成功的樂趣。

2.2根據(jù)專業(yè)需要選擇教學內容。

C語言作為電子專業(yè)的專業(yè)基礎課，照搬計算機專業(yè)的教學內容是不切實際的，筆者根據(jù)多年的C語言和單片機教學，了解哪些知識點特別重要必須掌握，哪些可以完全不涉及，對教學內容進行了大膽的調整，與單片機中c語言的實際編程相聯(lián)系。這樣可以抽出時間抓住重點，提高教師教、學生學的效率。

為單片機服務的只需要學變量、表達式、if條件選擇、witch-case、for、while循環(huán)、函數(shù)數(shù)組那些結構體、指針、各種排序算法等，就可以暫時舍棄，等到學生入門了，自己回去專研，在優(yōu)化液晶點陣字時候再學，這時學習起來就不難了，可以達到事半功倍的效果。

2.3c語言和單片機結合教學。

一個知識點的C語言代碼在C語言編譯環(huán)境中運行非常枯燥，學生往往不知所言，實訓環(huán)節(jié)將C語言和單片機結合后，有利于提高學生的興趣，把興趣放在首要環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，體驗編程的樂趣。我校單機實訓室有30套亞龍YL-236單片機實驗臺，可以滿足一個班級上級練習的需要。由于學生沒接觸過單片機，初期的連線需要花點時間讓學生熟悉，教室的投影直接顯示接線方法，在老師一一檢查接線后，在保證連線后，就可以實施實訓環(huán)節(jié)的教學。

實訓教學內容與單片機項目，筆者簡單列出下面表格，教學內容對應在單片機中的項目，在項目中學生掌握C語言的各個知識點。

由于最簡單的單片機程序都會出現(xiàn)循環(huán)、函數(shù)等知識，對于這些知識，采用黑箱原理，即讓學生不用理會程序的意思，直接復制教師的代碼，集中精力研究教師要求的實訓內容。比如以下程序：

#include //包含單片機寄存器的頭文件

voidmain（void）

{

P1=36/5； //求整數(shù)

while（1）{//無限循環(huán)防止程序“跑飛”

}

}

通過這個程序，點亮led燈，本程序用于變量和表達式的學習，關于頭文件，while（1）循環(huán)這兩個知識點學生不必深究。表達式獲得的值通過WedWin軟件編譯環(huán)境顯示變量的值和點亮的8個led燈亮滅組合成二進制數(shù)。表達式的數(shù)值讓學生自由變換，列出自己表達式情況，完成實驗報告，如下表格。

通過這個過程，電子電工專業(yè)學生一開始就把C語言、單片機、二進制數(shù)有機集合在了一起，比單純的C語言的教學更加生動，趣味性更強，實訓結果直觀。同時在程序中簡單修改，可以讓8個led流水的動起來，流動的模式變幻無窮。

3.結語

將“C語言”與“單片機”相結合的教學方法是一個大膽的嘗試，目的是提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生C語言的邏輯思維能力和單片機的動手能力。通過簡單的單片機應用使學生產(chǎn)生成就，學生在兩方面的能力都得到了鍛煉。將兩門課程結合起來，不僅克服了厭學、機械學習的弊端，而且通過實際的操作，提高了學生們的動手能力，為學生們進一步深造或者進入社會打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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