強化高中班級管理工作的幾點思考

楊佳+陳冠宇

摘 要： 學生的各個成長階段，高中是關鍵階段，做好高中班級管理工作對高中學生的身心健康起到了至關重要的作用。實施班級管理，不僅要引導學生提高知識學習的效率，還要通過思想政治教育改進學生的思想觀念。要使得學生教育發揮時效性，就要適應新課改環境強化班級管理工作。本文針對強化高中班級管理工作的幾點思考展開研究。

關鍵詞： 高中班級管理 工作方法 教學思考

班級管理是班主任通過開展教育活動對班級學生進行教育。高中階段是學生成長中的重點階段，班主任強化班級管理工作，旨在提高學生的素質教育質量，促進學生的身心發展。

一、高中班級管理中班主任要明確自身的工作

（一）班主任要以引導的方式幫助學生調節學習生活狀態

學生在高中學習處于緊張的高考備考時期，過度的身體和智力的消耗導致學生身心疲憊。為了能夠讓學生輕松愉快地度過高中生活，創造寬松的課堂環境是非常重要的，不僅通過調節學生緊張的學習生活，引導學生在學習之余懂得放松，還有助于班主任掌握班級中每一名學生的個性特點。

（二）班主任要充分利用班級活動與學生交流

從學生心智成長的角度而言，學生人格品質在高中階段尚不成熟，要提高學生的綜合素質，班主任不僅要抓好學生的學習，還要對高中學生的道德觀念和行為方式予以引導，這就需要高中班主任與學生相互溝通。班主任與學生進行交流的方式有很多，比如，班主任可以通過主題班會與學生針對學習經驗展開交流。為了讓學生處于放松狀態依然能夠學習，可以在班級活動中安排模擬高考考場，學生在活動的同時熟悉高考考場，并在寬松的課堂活動環境中放松自己以提高學習效率[1]。為了讓學生對高考充滿自信，可以利用學生的自習實踐與學生交流，幫助學生釋放高考壓力，提高學生的高考信心。

（三）班主任要關心學生的生活

高中學生只有懂得自主學習，才能夠合理安排學習時間。為了能夠讓高中學生在緊張的學習中懂得調整生活內容，提高生活質量，班主任要關心學生的生活，并對學生給予生活上的指導，以讓學生在學習中注重身體素質，指導學生以良好的精神狀態迎接高考。

二、強化高中班級管理工作的有效策略

（一）提高班級管理工作質量

處于高中階段的學生保證身心健康是非常重要的。班主任要具備一定的教育能力和組織能力，對學生產生潛移默化的教育作用。尤其是班主任，要注重自身的修養和文化底蘊，以自己的人格魅力感染學生。班主任在班級管理中要做到“以人為本”，以平等的心態對學生開展管理工作[2]。比如，課外活動是對學生實施教育的主要平臺，班主任組織課外活動要給予高中學生尊重，注意激發學生的興趣，并能夠將課外活動與學生的知識學習建立關聯性，讓學生認識到學習并不止于課堂學習，要充分利用各種資源，在放松的同時積累碎片化的知識，有助于提高學習效率。

（二）運用心理學實施班級管理

心理教育是抽象的。在高中班級管理中將心理學落到實處，要求班主任具備一定的心理學知識水平，能夠切合實際地對高中學生開展心理素質教育，并懂得根據學生的個性特點及心理需求對學生予以心理輔導，以取得良好的心理教育效果。班主任要能夠運用心理學激發學生的生活情感，讓他們快樂地學習和生活，認識到朋友的重要性，且能夠與教師和同學建立良好的交往關系。班主任在對學生運用心理學理論實施管理的同時，還要運用學生生活中存在的、可以發揮勵志效應的真人真事，對高中學生起到正確的心理導向的作用。高中學生以積極向上的心態與教師和學生溝通，在健康的文化環境中學習和成長，不僅可以強化學生的自主學習意識，而且可以讓學生感覺到生活更有意義。

（三）班主任要注重提高師德修養

班級管理工作中，班主任扮演著重要的角色。在班主任班級管理所采用的方法中，除了要采用言傳身教的方式之外，還要注重以自身的師德修養感染學生，培養學生的自我約束意識，增強學生的自我控制能力。高中班主任要能夠認識到在學生成長過程中，高中是極為重要的教育階段。班主任要注重班風建設，通過營造健康的班級文化氛圍，讓學生展示出學習中奮發向上的精神面貌[3]。班主任具有指導學生學習和生活的責任，通過提高自身的素質修養，配合使用恰當的管理方法，通過在學生心目中發揮榜樣的作用，使學生樂于接受班主任的教育引導。

綜上所述，高中是學生學習的重要階段。在高中班級管理工作中，班主任所發揮的作用是不容忽視的。高中班主任承擔學科教學，同時管理學生的生活、學習，需要從學生需求的角度出發展開管理工作，提高班級管理質量。

參考文獻：

[1]陳元媛.從管理基本職能角度研究高校班主任工作[J].南京工業職業技術學院學報，2011（09）：23-24.

[2]徐東強.新課改背景下高中班主任如何做好班級管理工作[J].中國科教創新導刊，2015（07）：181.

[3]徐相貴.用心管理，鑄造學生美好未來：有效開展高中班主任管理工作的策略研究[J].新課程（下），2014（01）：11-12.