淺談小學數學教學生活化

彭冬俠

要培養學生的數學應用能力，就要求教師在數學教學中，注重組織和指導學生主動探索數學與生活之間的聯系，加深對數學應用價值的理解。筆者在教學實踐中，注重數學教學生活化實踐探索，并且收到了較好的效果。下面淺談一些認識和做法，請批評指正。

一、活教活評，讓課堂教學與生活實際緊密結合

課堂教學是學習數學的主陣地，要想更好地實現數學教學生活化，必須把握好課堂教學與生活的聯系，讓學生在生活化的應用教學中創新，在生活化的應用練習中拓展。

1.教學意識生活化

《義務教育數學課程標準》要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”，真正體現“人人學有用的數學”的基本理念。教師在數學教學中要改變以往的教學理念，樹立聯系生活、重視生活的教學新理念，讓數學教學回歸到生活中。從教學資源、教學內容、教學方法等方面培養學生的實踐和創新能力，這樣有助于學生未來的生活和學習。

2.教學評價生活化

在小學數學教學評價中要重視教學生活化的問題，不管是教學評價標準還是考試命題，都要突出現實生活與數學的聯系，同時要督促教師在日常教學當中重視數學教學生活化。如，學生學習了“單位”后，可以設計一些這樣的試題：（1）我的身高是（ ）厘米，體重是（ ）千克。（2）我的書包大約重（ ）千克。（3）從我家到學校大約（ ）千米，我每天上學路上大約用（ ）分。（4）課桌的長度大約是（ ）分米，寬度大約是（ ）厘米……這樣既可以鍛煉學生對單位的理解，又能使學生感受到數學就在他們的生活中，提高他們學習數學的興趣。

3.問題作業生活化

學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。因此，每一次學完新課后，我就設計一些實際應用的問題讓學生練習，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。如，在教學完“長方體和正方體的表面積”后，我布置的家庭作業是，讓學生找出家里的長文體或正方體物品，測量并計算它的表面積并與同伴交流。在上完“分類”一課后，我讓學生到超市進行調查，看看超市是按什么標準把物品進行分類的，之后再把自己的書包、房間整理好。我還讓學生寫“數學日記”、辦“數學手抄報”“數學學習園地”等，調動學生自主發現生活中的數學知識的積極性。

二、活學活用，將數學知識與生活實際有機結合

1.將生活經驗轉化成數學知識

《義務教育數學課程標準》指出，數學教學要“重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。”教學實踐表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境貼近時學生接納知識就容易，學習效果就好。如，在講解數學題“小明家住5樓，他從1樓爬到2樓需要1分鐘，請問從1樓到他們家需要幾分鐘？”時，我引導學生從生活中提煉數學知識，找準知識在生活中的支撐點：先問學生我們教室在幾樓？（2樓）你們每天進教室需要上幾層？（1層），如果到3樓呢？（上2層），如果到4樓呢？（上3層）那小明家住5樓，他每天上樓需上幾層？（4層）要多長時間呢？（4分鐘）。這樣的講解與生活實際緊密結合，收到了滿意的教學效果。

2.將生活現象融入數學課堂

數學與生活息息相關，學生需要在生活化的具體情境中體驗，在生活化的能力訓練中探索。教師要善于結合課堂教學內容去捕捉生活現象，采擷生活中的數學實例，為課堂教學服務。在教學“打折”時，我將數學教學與生活實際聯系起來，創設了節假日商場打折促銷活動的場景，有的商店打六折，有的商店滿100減40，有的商店把當作200花，要買一件原價300元的衣服，在哪家商店買最劃算呢？學生通過探究，不僅找出了解決問題的方法，而且提高了學習的興趣和應用數學的能力。

3.將數學知識切入到生活實踐中

加強數學教學實踐，給數學找到生活原型，可以充分體現數學的價值，激勵學生更好地學習數學。在教學中，教師要善于創設運用數學知識的條件，給學生以實際活動的機會，將數學知識切入生活實踐。如，在“比例的意義和基本性質”的導課中，我是這樣設計的：你們知道在我們人體上有許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成的有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質”。用這樣的方式導入新課貼近生活，能讓學生強烈地感受到數學就在身邊，就在我們的生活中，能更好地激發學生的興趣，能讓他們積極地投入到新知識的探究活動中。

總之，數學與生活是密不可分的，生活有多廣闊，數學就有多廣闊。教師在數學教學中要積極地創造條件，充分挖掘生活中的數學，讓學生學數學、用數學、愛數學，在實際生活中感受到學習數學的價值，增加學生數學實踐的機會，這樣才能讓學生在生活中求知，在求知中成長。

編輯 李琴芳