如何運(yùn)用信息化提高教學(xué)質(zhì)量

李淑敏

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

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如何運(yùn)用信息化提高教學(xué)質(zhì)量

李淑敏

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

教育部在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他的學(xué)科中。”在此思想的指引下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語課堂，許多教師已經(jīng)在嘗試使用PowerPoint和Flash等軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)課堂教學(xué)。一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。

一、單詞教學(xué)中激發(fā)興趣

小學(xué)英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。

過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，單詞教學(xué)就是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下看著單詞一遍又一遍機(jī)械的重復(fù)，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。

二、對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景

很多教師常常感嘆，我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有相應(yīng)的語言環(huán)境。他們?nèi)狈φZ言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，實(shí)際教學(xué)中，我們往往只能讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)句型和對(duì)話，一旦到實(shí)際生活中運(yùn)用，他們就顯得束手無策。而通過多媒體技術(shù)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生們觸景生情，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。

三、故事教學(xué)中提高技能

在教學(xué)中，要針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、善于直觀模仿的特點(diǎn)，盡可能地選取生動(dòng)的動(dòng)畫、真實(shí)或虛擬的會(huì)話情景去表達(dá)相關(guān)英語文化的題材，讓學(xué)生在聲像俱全的學(xué)習(xí)中體會(huì)英語文化的內(nèi)涵，激發(fā)其語言交際的文化意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語故事難度較大，如果方法不當(dāng)會(huì)使學(xué)生望而卻步。我們可以通過動(dòng)畫呈現(xiàn)整個(gè)故事的內(nèi)容，配合聲音，理解英語，然后在學(xué)生興趣高昂時(shí)，進(jìn)行故事表演，提高學(xué)生的會(huì)話能力。如在Unit 5 Where is my ruler C部分Story time時(shí)，先利用多媒體動(dòng)畫將故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，再去模仿Zoom與Zip的對(duì)話，讓學(xué)生隨時(shí)加上自己的想象，豐富并創(chuàng)編故事，最后形成課本劇進(jìn)行表演，使Where…？和Are you…？得到廣泛運(yùn)用，提高學(xué)生聽說能力。

這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。

四、拓展練習(xí)形式多樣

在現(xiàn)今新課改的大潮下，拓展練習(xí)已成為課堂教學(xué)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。在過去多年的英語教學(xué)里，想要檢測(cè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的唯一手段就是做一張英語試卷，而且全部都是筆試題。從理論研究出發(fā)，英語作為一種語言，它包括了語音、詞匯、語法等方面的知識(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)外語的聽、說、讀、寫的技能。而今，英語練習(xí)也隨著信息技術(shù)的發(fā)展在進(jìn)行變革，并且真正應(yīng)用在英語課堂中。在嘗試中發(fā)現(xiàn)，教師可以利用教材配套的光盤中的練習(xí)進(jìn)行測(cè)試，也可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用信息技術(shù)制作多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。如在復(fù)習(xí)第一冊(cè)時(shí)，將重點(diǎn)內(nèi)容制成課件，有圖片、聲音、動(dòng)畫，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢測(cè)，而且在檢測(cè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。

五、信息技術(shù)在課外的應(yīng)用

課余時(shí)間學(xué)生們可利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息，根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲得信息的技巧。如新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等，在這些網(wǎng)站中，有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學(xué)生可以進(jìn)行自主閱讀。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建構(gòu)新的知識(shí)庫，擴(kuò)大知識(shí)面。

最后需引起注意的是，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也要恰當(dāng)、適度，不能濫用或過用。課件的實(shí)用度要高，不能只為了課件而使用信息技術(shù)，要讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，不能喧賓奪主。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會(huì)更加燦爛。