重視積累，提高寫作基本功

王永穎

[摘 要]提高寫作基本功應從以下五個方面入手：積累閱讀，積累情感，積累生活，積累觀點，積累習作。

[關鍵詞]作文教學 積累

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300030

普通高中《語文課程標準》要求學生“通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的融會整合，切實提高語文素養”，“在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發”，寫作水平的提高不是一蹴而就的，它是伴隨著心靈成長，伴隨著語言歷練的過程，必須重視積累，才能言之有物，文從字順，以下方面的積累非常重要。

一、積累閱讀

閱讀者的情感體驗總是和閱讀的內容有吻合的時候，人們在閱讀的世界中可以找到思想的知音，找到自己思想的代言者。當一個人思想認識不清的時候，閱讀能幫助他梳理自己的思想。閱讀能喚起人們對文學的熱愛、對寫作的熱愛。冰心、錢鐘書等作家從少年時代起就閱讀了大量的文學作品，在文學魅力的感召下，走上了文學創作的道路，成為一代名家，可見閱讀對寫作的巨大支撐作用。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，形象地說出了閱讀與寫作的關系。閱讀可以連接讀寫的思維通道，應指導學生仿中練，練中仿，建立閱讀手冊，摘錄名篇、名段、名句，鼓勵學生背誦下來，最好每周開設一節閱讀課，并且在適當的時候進行閱讀交流活動，為學生寫作充實源頭活水。

二、積累情感

情感是寫作的內在驅動力，任何不朽的作品都是在作者強烈情感的驅動下完成的。古人云：感人心者，莫先乎情。沒有什么比飽含深情的文章更能打動人心的了。近幾年來，在應試教育的高壓下，學生的情感粗糙了，淡漠了，體現在作文中就是內容空泛，無病呻吟。我們要培養學生對自然、社會、人生的關愛之情，引導他們體驗親情、友情、愛國情，學會從平常人、普通事中去發現真情，感受真愛。

具體的做法是：在布置日記、書信、隨筆、生活札記時，要求學生做到“于細微處見真情”，選材上力求真實獨特，角度力求細小巧妙，有真情實感才行。教師還要給學生創設一個情感宣泄的渠道，比如可以借助平時的情感類話題的小練筆來進行，如《我想對媽媽說》、《我與老師》、《回家》這類的題目，從學生生命之根——最本源的親情出發，讓學生寫一寫這方面的感想。這樣的訓練既滋養了心靈，又陶冶了情操。

三、積累生活

葉圣陶先生說：“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！弊骷乙獙懗龊玫淖髌?，就必須深入生活。因為寫作的材料來源于生活。許多學生寫不出東西來不是因為語文能力低，而是沒有生活閱歷。因此要讓學生貼近生活，融入生活。要引導他們關注身邊的人、身邊的事，關注國家事、天下事，通過寫日記、周記、來積累生活的事件，并發掘其深刻含義。

“讀萬卷書不如行萬里路”， 封閉在狹小的教室里是不會寫出富有生活氣息的作品的。教育學生珍惜與家人、友人相處的機會，積極參加社會實踐和生產勞動，要給學生創設一個大語文環境。深入社會，在生活中鍛煉自己，做生活的主角，而不僅僅做生活的旁觀者。只有經歷生活，學生的人格才會完善，思想才會成熟。

校內每學期定期舉辦講演比賽，詩歌朗誦比賽和才藝表演會，有了生活的磨煉，學生才會勇于表現自己，更好地表達出生活的感悟。也可以出版班級日報，成立文學社，把生活積累融化在寫作中，讓寫作成為生活的一部分，進而鞏固學生對作文長久的熱愛。

四、積累觀點

積累觀點的過程也是幫學生樹立正確的人生觀的過程，好的習作不可能沒有思想靈魂的閃光點。而思想觀點離不開生活中對現實的分析。

學生由于生活閱歷有限，思想往往不夠深刻，所以應該幫助學生積累觀點。如晨會開展“新聞聯播”活動，尤其是“新聞聯播”后的點評活動，讓學生的觀點和思維在無形中變得深刻；在班會中開展辯論會，通過對生活中一些問題和現象的分析，樹立正確的人生觀和價值觀；關心多數人矚目的帶有傾向性的問題，要在思想感情和價值觀念上保持與集體、與國家、與人類的命運的一致性，成為有社會責任心、有時代使命感的成熟青年。有了平時觀點的積累，學生辯證看問題的能力一定會得到應有的提高，甚至會有獨到的見解。那時寫作時何愁沒有正確的思想觀點及思考路線，沒有積極健康的情感宣泄呢？

五、積累習作

在習作方面的積累有著獨特的意義。作文記載著學生成長的軌跡，翻開自己過去的習作，學生可以回顧自己的成長歷程。借此引導學生正確地自我評價，這對完善個人性格，豐富思想有著巨大的益處。也可以挑選自己的優秀習作編成個人文集，在班里傳閱或在學校展覽。

讓學生在習作上批注評價，寫寫自己寫作時的想法，一兩句即可，但這一兩句恰是學生對自己探索的有益積累。也可以把滿意的作文組織起來投到報紙、雜志發表，參加比賽。

實踐證明，作文教學重視積累可以培養學生對作文的可持續性興趣，是提高學生寫作水平行之有效的途徑。

（責任編輯 韋淑紅）