讓你的課件也充滿詩味

周金蓮

[摘 要]語文課件要簡潔明了、層次分明、邏輯清晰，它又必須具備自己的獨特個性，即必須要具有語文獨有的詩味。我們可以用充滿詩性的圖片和恰當的旋律營造語文課件的詩味之美。

[關鍵詞]詩味課件 圖片留白 音樂染情

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300034

語文課的詩味從來都不是課件能決定的，但是一個充滿詩味的課件一定能為你的語文課錦上添花。那么怎樣的課件才充滿詩味呢？

首先我們要運用好圖片。課件中圖片使用的一個基本原則是貼合內容與主旨的需要。無論是做模板背景，還是用來做點綴裝飾，我們都要考慮到課文的內容主旨。這一類圖片一般不用來直接表意，它主要是對內容主旨起烘托渲染作用，是用來營造意境的。不太建議直接用模板，是因為它更偏向理科，在表情達意上過于簡捷直白。用來幫助解析文本內容的圖片，表意相對直接，但我們也一定要做美化處理，內容上已經很直白了，形式上一定要柔和委婉。所以充滿語文詩味的課件中使用的圖片，既要符合內容主旨，但又不能太直露。

根據這個原則，我們選用的圖片本身的構圖一定要簡潔。一是因為簡潔才能明了，二是因為我們上的不是圖片欣賞課，復雜的構圖會轉移學生的注意力，三是因為圖片上我們還要留有文本框的空間。

最能充分體現語文詩味的圖片，是需要有留白的。它能以少勝多，以無勝有。“深山藏古寺”才更符合我們古老語文的審美，滿圖的寺廟只會讓人壓抑。齊白石筆下的蝦，雖不著一水，卻盡得風流，蝦兒猶如在水中競逐，靈動活潑，生機盎然。精選這樣的圖片，做你幻燈片的背景，讓它的留白恰好成為你需要引導學生進行思考的方向，在這樣的藝術氛圍中深度探究，學生也許會更有靈感吧！

還有作為背景的圖片，我們一般不主張使用人物圖。大自然的一草一木、一山一水，更能傳其精神，小動物也會趣味橫生。實拍圖因為更逼真，所以如果不是在構圖上特別有藝術感，我們一般也不選用。傳統審美追求“以形寫神”“遺貌取神”，過于逼真會限制我們想象力，所以那些簡單線條畫、寫意畫、水墨畫更能馳騁我們的想象力，卡通畫甚至漫畫因為可愛活潑也常用。所以每每看到有人用時下當紅的美女明星來配圖時，我總覺得是過于蒼白。不是明星不夠驚艷，而是美麗女子并不是一定非要這么具體實在！如果從戴望舒的“雨巷”里，走出來的是大明星孫儷，當她撐著油紙傘清晰的展現在你面前的一剎那，我估計你讀詩的興致全無。我們只需要一個寫意的女子的飄然而去的背影，就可以勾起我們心頭全部的詩意！

其次我們要排版好圖文組合。圖文排版如果僅僅是停留在清晰美觀的層面上，那么這個課件仍是停留在一般課件的共性上。要有語文的詩意，這個圖在與文組合時一定也要充滿詩意。曾經看過一張幻燈片：一幅盛開的梨花圖片，兩側是大紅色字體顯示的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。圖片選景很好：花兒開的蓬勃，藍天襯托著純潔的白，很有意境。可是我卻興味索然！用梨花做配圖遠不如用雪后的瓊枝玉樹，用大紅字體完全破壞了那種冰清玉潔的氛圍，圖片居中、詩句垂掛兩側，有挽聯的追悼味。圖片很好，文字也有詩意，可是幻燈片卻缺少語文味。分析其原因一是圖畫雖符合內容，但不夠含蓄有意境，因此它與詩句不是最佳組合。二是字體和顏色，不能與畫面和詩句意境諧調。雖然我們都知道紅色很醒目，可是這兒黑色也很醒目而且不會破壞和諧。三是文字與圖畫排版雖能一目了然，可是這種圖畫居中，文字垂掛的方式，如無特別需要還是不要采用為好，整個畫面沒有任何藝術美感。

在畫面最能貼合文本內容之后，我們還要根據圖文關系精心組合，圖片或平鋪或掛角，或圓形或加框，要靈活應對。然后采用和諧的顏色、恰當的字體，進行疏密有間，錯落有致的排版，這樣才會構成一張張意蘊橫生的幻燈片。

最后我們可以借助音樂。在染情造境方面，聽覺和視覺有同樣的效果。它也可以賦予畫面形象感和色彩感，課件中音樂不僅可以寫實也可以寫意。有了充滿詩意的畫面，再添上恰當的旋律，詩意的氛圍當然更濃郁。創設一個良好的情境氛圍，學生更能快速集中注意力，全身心地投入需要探讀的重難點上。

在課件中用來造境的染情音樂一般在開頭或者結尾處，所用樂曲一般也多是流行歌曲。《辛德勒名單》一文開頭和結尾處都可以用它的原版主題曲，那喑啞的小提琴極抒情、極柔婉、極幽怨的音色一經響起，學生立刻就能感受到那是一段凄慘黑暗的歷史，那里面有著讓人難以名狀的痛楚。結尾處，總結主旨時，這憂郁低婉的旋律再次流淌，它又會將學生很快帶入一種充滿著緬懷和省思的溫淳氣氛中去，它能和畫面一起讓學生在詩意的氛圍中去靜思這部電影的歷史高度。

語文有自己獨特的氣質，連它的課件也會染上這種氤氳的語文氣！用圖片和音樂就可以很好地打造你的語文課件獨特的語文氣質！

（責任編輯 韋淑紅）