著眼教材 關注差異 改進教學——七上科學教材與小學內容的比對及教學對策

浙江省杭州市第六中學　胡巧玲

著眼教材 關注差異 改進教學——七上科學教材與小學內容的比對及教學對策

浙江省杭州市第六中學胡巧玲

由于教材、教法、學法等方面的銜接不暢，小學生升入初中以后，難以較快適應中學階段的學習。本著以生為本的教學理念，需要讀懂學生小學三年來對科學的認識，立足中小學的自然銜接，關注中小學科學的課程標準和教材的異同，學習方法的異同，授課方式的異同，有效提高課堂教學效率。特將七上和小學教材的知識點及能力要求仔細作了比對，研究其中的銜接點，從教材的差異中，來尋求適合學生學習科學的教學方法。

中小銜接教材差異教學對策

一、研究背景

由于現行的義務教育階段管理體制中，絕大多數是小學和初中分離開設，這部分基礎教育的相互之間的教育教學研究少有交流。然而，國家的課程標準中，它們又同屬于基礎教育的范疇，相互之間的知識和能力要求既有相輔相成的一面，又有其各自獨立性。因為中小學段的分離，使這種既屬統一又各自獨立的情況顯得越來越突出。一方面每一個小學畢業生基礎知識掌握程度不一，認知前提差異較大；另一方面初中教師和小學教師的教學特點和教學方法又不盡相同，這就加劇了小學生進入初中后的學習、生活和心理等方面會出現不同程度的不適應。

幾年的教學中，我感到不少學生對科學概念的理解和應用，對科學探究的各個環節的要領把握不到位，達不到老師提出的科學規范，使得很多學生對學習科學的興趣不大，課堂上積極思考不夠?！?br>