高校開展毒品預防教育有關問題的思考

羅云

摘要：高校大學生毒品預防相關知識不足，究其原因主要是學校主觀上對毒品預防教育認識不足，對青少年毒品預防研究還相對處于滯后狀態，且宣傳教育的內容及方式無針對性均影響了毒品預防教育的實效性，因此，有必要確定符合大學生毒品預防教育的教學目標和內容，借鑒國外的經驗，豐富毒品預防教育的形式，并編寫適合大學生閱讀的毒品預防教育的簡明讀本。

關鍵詞：毒品預防教育；高校；大學生

1大學生毒品預防教育的現狀

1.1 大學生對毒品的認知情況不理想

大學生對毒品有一點了解，尤其在種類方面，但了解很片面，對一些毒品往往可以被用作藥品來治療疾病的，學生對這方面的認識不清楚，或幾乎不知道。關于吸毒成癮的問題，一些學生知道原因的有48%，還有21%的學生覺得跟吸毒者的身體接觸有關。此外，這些毒品具有危害、毒癮等特點，在預防毒品的教育中，為了戒除毒癮，需要實施一定辦法，關于這方面的知識沒有足夠的認知。根據這些數據顯示，大學生在認知毒品方面不足。

1.2大學生對毒品的防范意識和防范能力不是很強

對于吸毒者，有一個重要的原因，即不了解毒品，對于青少年，其好奇心強，一旦對其認識不夠，以及沒有一定的意識去防范，只要有人不斷的誘導下，進而吸食毒品而成癮。根據調查顯示，有24%的同學不太關心禁毒的情況。在訪談過程中還得知，大多數學生說出，若學校不對學生實施教育與引導，隨著信息的不斷進步，他們絕不會自己去搜索和了解關于毒品的知識。通過問卷，也有了一定了解，其中說道，若有人說搖頭丸作為娛樂的助興品，僅僅試一下，不能成癮，你是不是相信這樣的說法？其中，回答相信的人數比例是17%，反之，比例是69%，對于回答不好說的人數比例是14%。根據這些數據可知，在毒品的預防教育中，大學生沒有強的自主學習的能力、以及防范的意識[1]。

2高校大學生毒品預防相關知識不足原因的思考

2.1學校主觀上對毒品預防教育認識不足

從學校角度分析，在學校進行關于預防毒品是教育一般具有認識方面的誤區：其一，覺得現在給孩子們說一關于些毒品的知識不合適，覺得他們具有好奇心會逐漸被染上而成毒癮。其二，覺得使學生形成吸毒的本質不在學校，而在于社會的不良環境給造成的，或者認為是家庭不嚴的管教，因而，認為毒品預防教育的責任與學校無關。其三，覺得宣傳禁毒的教育屬于禁毒部門的任務，而在校生數目很少，只要管好自己學校的學生不出現吸毒就可以。而很多學校對毒品的危害、嚴重性、毒品的預防、價值根本沒認識到，覺得毒品遠離校園生活，而學校一直追求升學率，基本不愿花時間對毒品的預防進行教育，一旦發現也是應付。對于校毒品的預防教育，總掛在嘴邊，沒有實際行動，另外，不具備專業的毒品預防教育的教師，而宣傳教育資料不正規、不實時，宣傳場所不固定，教育目標和計劃不切實等，同時，學生承擔很多學業，學生只能應付教師安排的研究任務。根本不能深入學習，這就很難體現、發揮出毒品預防教育的科學性、針對性、系統性、實效性等，與理想目標很遠[2]。

2.2青少年毒品預防研究還相對處于滯后狀態

目前，我國對青少年的吸毒的預防給予研究，而吸毒的形勢越來越高，研究取得一定的進步，促進我國禁毒工作的進一步開展。但相比較與西方，在研究我國的青少年的毒品預防方面還很落后，在研究中注重宣傳與教育，不對青少年進行個性教育；以宏觀性的理論作為研究，不對微觀性的個案進行研究；過多的現象、經驗、介紹，很少的實證、理論、研究；對“人”的概念的研究方面沒有完整性，僅從某一個角度、層面來分析。在分析青少年的吸毒原因時，僅對一些方面因素進行分析，包括：心理、外部環境等，而不考慮文化要素，即習慣、道德、信仰、尊嚴、倫理等[3]

2.3 宣傳教育的內容及方式無針對性

當前，根據毒品預防教育分析，其形式上往往一樣或單一，以講座、海報等方式進行，對于這些方式，有優勢，即覆蓋面多，高效率，但往往沒有考慮個性，使得宣傳教育形式化、不重視宣傳內容。而媒體宣傳，以緝毒、打擊毒品、走私、販運為主，對于教育內容，結合個案來說明吸毒行為的危害。對于青少年的問題涉及甚少。

3高校如何開展毒品預防教育的思考

3.1 確定毒品預防教育的教學目標和內容

國家禁毒委、中央綜治辦、教育部、團中央聯合下在2002年12月，頒布了《關于進一步加強中小學生毒品預防教育工作的通知》。教育部2003年2月制定了《中小學生毒品預防專題教育大綱》。在各地的中小學校，以不同形式進行了毒品預防的教育。具體做法包括：在課堂教育滲透毒品預防教育，禁毒知識課程給予開設，課時和學分做出相應的規定。通過上述，傳播了毒品預防知識。因此，依據高校大學生特點，編寫毒品預防教育大綱，來提高高校毒品預防教育的科學性、針對性、系統性和實效性。而大綱編寫包括：

3.2.1 確定毒品預防課程目標：

其一，知識目標，對毒品的危害、成因、不好戒毒的原因、毒品嚴重地域、場所、毒品危機進行了解。其二，能力目標：生活技能要求掌握，遠離毒品，提高拒絕毒品的技巧、方法，防范的意識、應變的能力，拒絕誘惑。其三，情感目標：具有積極的人生觀、價值觀、健康的生活，珍愛生命。

3.2.2 確定毒品預防課程的內容

內容包括：毒品、毒品特征、毒品的分類、毒品的危害、毒品成癮原因、新型毒品的迷惑、毒品危機、毒品陷阱、青春期的困惑、大學生吸毒原因，及預防、矯正對策、禁毒等法律知識。

3.2.3 確定毒品預防課程采用的教學

我國進行毒品預防教育，從方法、組織形式分析，以從上到下的控制式的毒品預防教育為模式，不關注學生的心理、需求、感受，應用現代科學方法少，對學習的自主性忽略。因此，定位學校毒品預防教育，對毒品知識不斷傳輸，以學生為本，在大學生學習毒品預防的過程中，以參與式教學、同伴教育為方式，加之視聽材料、案例的分析。

3.2編寫適合大學生閱讀的毒品預防教育的簡明讀本

對于大學生，其文化水平高，因此，編寫的禁毒教育的內容要有深度、廣度，把理論知識結合感性材料，即毒品的分類、來源，危害，成癮原因、沾染毒品的因素，抵御方式，禁毒的政策與法律等，一旦高校學生遇到類似情況，能自覺抵御，在禁毒斗爭中發揮重要作用。

參考文獻：

[1] 師維.新型毒品犯罪的現狀審視及防控完善[J].中國人民公安大學學報（社會科學版）.2012（01）

[2] 趙旖.加強校園毒品預防教育的必要性和措施[J].改革與開放.2012（04）

[3] 楊黎華.合成毒品4-甲基甲卡西酮的危害及濫用的預防[J].云南警官學院學報.2012（02）