學好語文，閱讀先行

田友璽

很多人怕學語文，認為最難學的莫過于語文。其實不然，語文學習很簡單，把握了“閱讀”二字一切問題都會解決。且不說古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”等，現代著名語言學家呂叔湘先生也說過：“問語文學得好的人，都說是課外看書。”可見，在語文學習中閱讀是多么重要。

可是我國國民的閱讀現狀實在令人堪憂。據統計，“2011年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多”。這跟我國傳統文明古國、禮儀之邦的地位很不相符。讀書，這個精神發展階梯在我國正在逐漸被邊緣化。徐升國認為：“國家應該把閱讀當做一項國家戰略，早日設立國家讀書節和國家閱讀基金。”其實在國外，閱讀早就被當做“總統工程”來進行，美國、法國、德國、日本等國家都由元首、王室出面倡導閱讀。可見我們要想在世界上立于不敗之地，推動閱讀已經是勢在必行了。

國民現狀如此，我們體校學生的閱讀現狀呢？更是讓人憂心忡忡。我們學生要么不讀書，要么閱讀的就是網絡懸疑小說，或者俗爛的街邊小冊子，里面充斥著的是玄幻、情色、血腥、驚悚……這些閱讀不僅不能提高文學鑒賞能力、審美情趣和人文素養，甚至還起到了反作用，易讓他們“三觀”不正。面對這種現狀，我認為引導我們的學生進行積極健康的閱讀已勢在必行了。對此，我有以下幾點設想。

一、激發閱讀興趣

我們的學生最大的問題就在于對閱讀沒有興趣，所以激發興趣是首要的。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調的就是興趣的重要性。那如何激趣呢？可以從以下幾個方面嘗試：一是以“講”誘發學生的閱讀興趣，我經常有意識地向學生講述一些中外仁人志士閱讀成才的故事，或者借用有關讀書的名人名言、成語故事，使學生了解閱讀的魅力，激發他們強烈的讀書欲望和興趣。二是巧用教材內容推薦書目，調動學生閱讀興趣，九年級上冊小說單元選用了我國四大名著的節選文段，我便以此為契機，將這些片段繪聲繪色地講解出來，并對情節和人物稍作拓展。學生好奇心強，想打破砂鍋問到底，這時候就強力推薦他們“預知后事如何，且看小說原著。”上完這個單元，有些學生就買來四大名著開始看起來，以后基本上每篇課文上完我都會推薦一些與之相關聯的書籍給學生閱讀，這可以說是引導學生順藤摸瓜，效果還不錯。如上完雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》后，我推薦了雨果的《巴黎圣母院》《笑面人》，在推薦的時候將故事梗概作了簡單講述，很多學生學課文沒興趣，但是聽故事簡述的時候很感興趣，還急著讓我講更多，這時候就提出了閱讀要求。我看很多人都躍躍欲試，可見這不失為一種好的激趣法寶。

二、教給閱讀方法

當學生的閱讀興趣被激發出來后，接著就要教給他們閱讀方法，提高閱讀效率。我們不能隨便拿到任何一本書就從頭讀到尾，這不叫有效閱讀，對于不同的書，讀法不一樣，“有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需要咀嚼消化”——這是培根在《談讀書》中的建議。我們需要引導學生面對不同的書采用不同的方法閱讀，這樣才能更好地有效閱讀。蘇霍姆林斯基也反復強調：“必須教會孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。”我提倡讀書要三到，即“心到、眼到、口到”，讀過的書要留下痕跡，圈圈點點，或者加注旁批，寫點心得感受都行。讀過后同學之間、師生之間還要展開討論交流。培根說過：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。”我試圖引導學生結合這三方面，很好地完成高效閱讀。相信當學生每次閱讀都能有所得的時候，他就會和陶淵明一樣，“好讀書，不求甚解，每有會意便欣然忘食”了。

三、選擇優秀讀物

教給學生閱讀方法重要，可是選擇優秀讀物更重要。有一種說法“開卷有益”，很多人以為只要看書就肯定是有益的，其實盲目開卷就未必了。英國作家菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”所以，每天讀一本好書，就如同結交一位君子；每天讀一本壞書，就如同遇到一位小人。因而讀書是要學會取舍的。每次看到學生讀一些沒品位的書，我都會及時制止，提出忠告，告訴他們，如果讀一本壞書還不如不讀書，它不僅浪費了你的時間，還可能危害你的思想、影響你的性格。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”我上《談讀書》這一課的時候對學生進一步進行了引導，提高他們對“讀好書”重要性的認識。我還常常把自己家中的書籍借給愛讀書的學生閱讀，以示對他們好讀書的鼓勵和支持。如何指導學生選擇讀物呢？應講究幾個原則：一是適合學生年齡和認知水平的可讀性原則；二是倡導閱讀大家作品、經典作品的原則；三是由淺入深、循序漸進的推薦原則。如此慢慢把學生帶進書海，帶進知識的殿堂。

此外，閱讀之余，我們可以開展一些閱讀交流會，讓學生互相推薦好書，交流學習讀書經驗，真正讓閱讀成為他們生活的一部分。那時候，在語文學習上，學生不僅成績提高了，我們語文老師也閑了、樂了。

（作者單位：湖北省宜昌市體育運動學校）