四川省高職院校校園體育文化的現狀及對策研究*

王開銀

（四川職業技術學院藝體系 四川遂寧 629000）

四川省高職院校校園體育文化的現狀及對策研究*

王開銀

（四川職業技術學院藝體系 四川遂寧 629000）

運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等方法，從校園體育物質文化、校園體育制度與行為文化、校園體育精神方面，對四川省高職院校校園體育文化的現狀進行了調查，并提出了相應的建議。

四川 高職院校 體育文化 現狀

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是指以校園為空間，以教師、學生參與為主體，以運動為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化[1]。校園體育文化由體育物質文化（體育場館設施、器材和服裝等）、體育制度與行為文化（體育管理制度、組織形式、體育認知、教學活動、競賽活動、課余體育活動以及宣傳與推廣活動等）、體育精神文化（體育觀念與目標、體育道德、體育精神以及體育作風）三者組成。校園體育文化是校園大學生活與大學生精神風貌的積極反映；校園體育文化是也學校辦學理念、特色與校風的集中表現。

四川省目前有高職院校47所，占四川省高校總數的43%，作為高校校園文化的重要組成部分，高職院校的校園體育文化活動有著獨特的一面。因此，從校園體育文化所包含的體育物質文化、體育制度與行為文化、體育精神文化等方面對四川省高職院校校園體育文化活動的現狀進行調查，并對存在的問題進行了分析研究，以便讓高職院校的學生參與到更加豐富多彩的校園體育文化活動中來，并為加強和改進校園體育文化建設提供一定的理論依據。

一、研究對象與方法

1．研究對象

隨機抽取成都紡織高等專科學校、宜賓職業技術學院、綿陽職業技術學院、四川職業技術學院、瀘州職業技術學院、雅安職業技術學院、樂山職業技術學院、南充職業技術學院、四川信息職業技術學院、四川司法警官職業學院、、四川城市職業學院、四川托普信息技術職業學院等12所高職院校為研究對象。

2．研究方法

（1）文獻資料法

① 問卷調查法

根據研究需要設計了問卷調查表，同時請10位專家對問卷效果進行了評價。從專家的評價結果看，調查問卷所列問題能反映所要調查內容，具備有效性。2016年3月一2016年7月，對四川省12所高職院校的校園體育文化管理者、體育教師發放問卷120份，對學生發放問卷1215份。回收體育文化管理者和體育教師問卷115份，回收學生問卷1189份，回收率分別為95.8%和97.8%。

② 專家訪談法

二、結果與分析

1．四川省高職院校校園體育物質文化現狀

物質文化是人類物質生產活動及其產品的總和，是可感知的，具有物質實體的文化事物，它構成整個文化創造的基礎，作為校園體育的物質文化形態主要表現為體育經費投入情況、體育設施、場地布局、校園體育雕塑、標志性體育建筑、體育標識等基礎設施，它為校園體育提供賴以生存和發展的基礎，并直接反映某一區域校園體育的發展水平，是校園開展校園體育活動的物質文化基礎。

訪談中，近30%的學生認為體育興趣來自體育器械的滿足，簡單奔跑和機械的重復難以滿足他們的體育欲望。調查顯示，65%的體育教師、校園體育文化管理者認為高職院校的場地、器材遠遠不能滿足學校的正常體育教學活動。近幾年，全省各高職院校招生人數每年都在快速遞增，造成各學院將工作重心放在解決學生的安全、住宿、飲食等基木問題上，從而削弱了校園體育文化建設的力度，造成部分高職院校校園體育文化建設非但沒有上臺階、上水平，甚至因為建宿舍、建食堂而減少了活動場地。部分高職院校至今都沒有室內球場。遇到下雨天，同學們幾乎就找不到可以活動的場所。

2．四川省高職院校校園體育制度與行為文化現狀

“制度”，即由規則調節著建立起來的秩序。因此，校園體育制度文化是人類在體育實踐中建立的各種體育規范所構成。如體育道德規范、校園體育文明規范、體育社團的規章制度、體育健身管理實施辦法、校園健身日、健身周、健身月等的相關制度與政策狀況。

表1 校園體育制度文化調查表

在校園體育制度文化調查表中，只有“體育社團規章制度”這項指標達到83.3%，其他項目指標都不高，特別是“定期舉行體育文化節”和“校園健身日、周、月制度”這兩項指標只有16.7%（見表1）。

校園體育行為文化主要是反映一所學校的整體校園體育執行狀況。如體育文化節執行情況、學生個人體育行為、學生體質達標率、體育課出勤率、每周參加鍛煉的次數和持續時間、體育活動方式、是否經常關注體育比賽和新聞、體育社團狀況、體育組織管理行為狀況等。其既是校園體育的組織形式、體育意識的體現，亦是對外宣傳的重要窗口。通過對12所高職院校的調查了解到，學生在“體育課出勤率”方面表現不錯，而在“每周參加鍛煉的次數和持續時間”以及“學生體質達標率”等方面表現不佳。

3．四川省高職院校校園體育精神文化現狀

在校園體育文化建設中，體育精神文化是主旨、是核心、是導向，是造化校園主體精神氣質、人格形成乃至綜合素質的良好載體；

是學生主體經長期培養出來的價值觀念、審美情趣、思維方式等，主要表現為體育觀念及態度、體育口號、有影響的體育人物、體育文化價值體系核心理念等。

調查發現，僅有20%的學校組織師生觀看大型國際比賽電視直播，學校有體育宣傳欄占40%，僅有22%的學校每年舉行體育節，學校廣播站廣播體育方面的內容占35%，學校建有網絡體育教學設施僅占10%，學生對學校體育宣傳工作滿意度僅占17%。這些數據表明四川高職院校校園體育精神文化不濃，有待進一步加大宣傳的力度。

三、結論與建議

1．結論

四川省高職院校大學生的體育價值觀念總體是正確的，但仍然停留在表層，對體育價值的深層次內涵理解不深。體育宣傳方式單一，宣傳力度弱。教師傳播給學生的體育知識比較單一，沒有結合高職院校的培養目標來傳播體育知識。體育設施有一定的改進，但相對高職院校招生人數的大幅度增加，體育設施仍然不能滿足學生的需求。

2．建議

加強體育組織系統建設，學院要為開展體育活動創造條件，提供經費。加強校園體育文化意識建設，高職院校要通過多種途徑，有目的、有計劃地開展宣傳活動。結合高職院校人才培養目標加強體育教學。體育教研室、團委、學生會、學生社團除了組織各種運動會，小型多樣的有趣的體育比賽外，還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽，組織觀摩體育比賽等活動，豐富學生的余瑕生活，吸引學生積極參加體育文化活動。加大對體育設施的投入。在建設校園體育文化的過程中，各個學校應根據自己的具體情況因地制宜，發展校園體育文化，最終形成自己的傳統和特色。

[1] 張林，唐成.高校體育文化對學生終身體育意識的影響[J]遼寧體育科技，2004（05）:91-92.

[2]楊文輝.論學校體育文化環境的建設[J].韶關學院學報:社會科學版，2001，22 (9 ): 165-167.

[3]李宏，朱曉武.高校體育文化建設的幾點思考[J].上海體育學院學報，2000，24 (2 ) : 16-18 .

[4]張杏波.論新時期的校園體育文化建設[J].湖州師范學院學報:社會科學版，2000， 22 (6): 158-159.

王開銀（1981—），男，漢族，山東肥城人，四川職業技術學院藝體系，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

國家體育總局體育文化發展中心西華師范大學體育文化研究基地2014年度立項課題（014C018）研究成果之一。