游戲在幼兒教學中的運用

羅曉霞

【摘 要】相比于死板的教學，幼兒更喜歡游戲，幼兒教學中應用好教育游戲，能夠極大的提高幼兒教學質量和水平。本文首先探討了游戲在幼兒教學中的重要性，并對教育游戲在幼兒教育中的應用原則進行總結，最后給出了游戲在幼兒教學中的運用策略，為幼兒教學中游戲的應用提供資料參考。

【關鍵詞】游戲；幼兒教學；運用

3～6歲的幼兒，可塑性比較強，正處于探索和發現世界的啟示階段。這一階段的幼兒具有活潑好動、好奇心強、自制力差的特點，想要做好幼兒教學，就必須從激發幼兒的學習興趣入手，通過教學方法和過程的優化，給幼兒構建同時兼具教育性、趣味性、活動性和創造性的教學課堂。隨著人們對幼兒啟蒙教育重視度的不斷提高，教育游戲在幼兒教育中應用日益廣泛。教育游戲能夠以輕松愉快的方式，實現對幼兒的知識、技能和思想品德教育，但教育游戲在教學中的應用也要適度，并把握好應用方法，才能最大化的激發教育游戲的作用，實現提高幼兒教學質量的目的。

一、游戲在幼兒教學中的重要性

幼兒教育中的游戲，是提高幼兒動手能力、學習能力和手眼協調能力的有效方法，也是幼兒園教育不可或缺的教學方式。幼兒教育中應用教育游戲，不僅有助于幫助教師完成教學任務，還能在游戲中實現行為教育的滲透。筆者對幼兒教學中教育游戲的應用進行分析總結，教育游戲在幼兒教育的重要性主要體現在以下方面。

1.有利于激發幼兒的學習興趣。

幼兒由于年齡小、缺乏社會經驗，因此普遍自制力不高。在幼兒教學中應用教育游戲，能夠提高教學過程的趣味性，從而激發幼兒的參與興趣。如果教師在教學中不注意創建趣味性課堂，幼兒很容易對學習喪失興趣，從而影響幼兒的學習質量。教師通過在幼兒教學中應用教育游戲，可以在完成教學任務的同時，鍛煉孩子的動手能力和手眼協調能力，讓孩子在游戲中學習知識，掌握技能。

2.游戲有利于增強幼兒的自信心。

幼兒的自信心，是建立在其他人關注基礎上的。在教學中應用教育游戲，能夠拉近教師和孩子的距離，從而教師能夠近距離關注孩子在游戲中的成功和喜悅。而教師的關注和鼓勵，更加有助于幫助幼兒提高自信心，從而實現激發幼兒溝通能力、交往能力和動手能力的目的。孩子在游戲中得到老師和小朋友的肯定，能夠加強其對學習參與積極性，讓教師的日常教學活動開展更順暢。

3.有利于發展幼兒的語言和智力。

近年來，幼兒教學教育領域發展迅速，很多教育游戲被開發并應用于幼兒教學中，得到了較好的效果。實踐證明，在幼兒教學中適當的應用教育游戲，能夠調動孩子的思考和動手積極性，并且有助于訓練幼兒的語言能力，并實現智力拓展。這是由于幼兒在教育游戲過程中，不僅要思考和與伙伴交流，還需要動手操作和發揮想象力，這正是語言和智力訓練實現的主要途徑。

二、游戲在幼兒教學中的應用原則

1.將教學目標滲入到游戲中。

教育游戲雖然對幼兒的成長意義重大，但畢竟僅僅是一種輔助教學手段。因此，在應用教育游戲時，需要將教學目標滲透到游戲中。只有這樣，才能夠讓幼兒在游戲的過程中學習知識，從而幫助教師完成教學目標。因此，在游戲設計和選擇時，教師要把握好教學目標和目的，讓游戲在兼具趣味性的同時，具有一定的目的性。為了使游戲能夠符合教學目標，教師可以對現有的游戲模式采取一定的改造和變形，在保證游戲的趣味性不喪失的基礎上，實現設計要求。

2.教學過程與教學效果相統一。

幼兒的游戲活動應該以教學目標為指導，只有這樣，才能完成教學目標和要求。因此在游戲教學中，游戲的過程要與教學效果相統一，讓孩子在漸進式的游戲過程中，獲得知識和技能的逐步升華，在完成游戲活動后，同時完成教學目標。

3.游戲難度要適宜。

幼兒的認知能力不強，動手能力和行為能力也較弱。在游戲設計中教師要根據幼兒的身心發展特點，注意控制游戲的難度，符合孩子的認知習慣和水平，以便于幼兒能夠迅速進入游戲情境，更好的完成游戲任務。如果游戲難度設計過高，幼兒在游戲中就會處于茫然失措的狀態，教育游戲就無法發揮作用。而幼兒面對難以完成的游戲任務，其自信心會受到影響，喪失對游戲的興趣。

4.要保證游戲的趣味性。

游戲是否生動有趣，決定了孩子能夠樂于參與其中。幼兒教學中教育游戲的選擇應用，要符合幼兒的心理需求，滿足幼兒對游戲的趣味性要求。因此，教師在游戲設計時，一定要做好幼兒的喜好調查，并依此為基礎進行游戲設計，提高游戲的趣味性和生動性，提高幼兒游戲參與積極性和參與度。

三、游戲在幼兒教學中的應用策略

雖然教育游戲對幼兒教學意義重大，但為了最大化的激發教育游戲的教學效果，教師一定要做好游戲設計和游戲教學方法的應用。只有采用正確的方法和方式，才能發揮教育游戲的效果，在幫助教師完成教學任務的同時，實現對孩子思維能力和動手能力的訓練。

1.適當隱藏游戲目標。

幼兒游戲教學法，旨在通過有趣的游戲落實教學目標。但在實際教學中，部分幼兒教師過分注重教學目標，弱化游戲過程，使幼兒游戲過分成人化，對游戲效果產生不利影響。因此，在幼兒教學中，教師應適當隱藏游戲目標，為幼兒提供自由廣闊的發展空間。通過游戲的有效引入，使幼兒通過游戲滿足自身的需求，進而促進教學目標的實現。

例如，在培養幼兒交通規則意識的教學中，可以采用角色扮演的設計方式，讓孩子分別扮演警察、司機、行人和紅綠燈，并模仿交通信號燈和汽車行車的方式引導孩子進行游戲。全過程沒有任何環節要求孩子認識紅綠燈，但游戲后很多家長反映孩子明白了紅綠燈的意義，并能夠在日常生活中遵守交通規則。

2.創設合理的游戲情境。

在幼兒游戲教學法的實施過程中，游戲情境的創設能夠促進游戲進程的發展。幼兒教師在創設游戲情境前，需要做足前期準備，包括準備游戲材料、游戲道具及游戲場地等，根據幼兒的身心發展規律以及游戲的特點，規劃游戲規則與游戲時間，促進游戲的順利開展。對于游戲材料與游戲道具的準備，應保證每一位幼兒都有機會獲得游戲材料，保證所有幼兒都參與到游戲中來；對于游戲時間的安排，應以游戲特點與幼兒的身心發展規律為依據，充分體現出游戲的教育性；對于游戲場地的安排，應綜合考慮游戲特點、天氣、參與人數等合理安排。

3.教師要把握好游戲過程。

教師作為幼兒教育游戲的設計者、組織者與引導者，在采用教育游戲時必須掌控好游戲過程。只有這樣，才能讓教師融入到幼兒游戲中，成為教育游戲的參與者之一，并在游戲中引導孩子學習知識、鍛煉能力。與此同時，把握好游戲過程，還是確保游戲能夠順利開展的基礎和前提，如果教師在游戲中缺乏對游戲過程的把握，那么教育游戲就會無法按照設計模式開展，無法完成教學目的。

4.提高對游戲評價環節的重視。

鼓勵與獎勵是激發幼兒游戲參與積極性的重要方式，在游戲教學過程中和完成后，教師一定要提高對游戲評價的重視。在游戲評價中，要盡量給予孩子肯定的評價，提高幼兒的自信心和自豪感。除此之外，在游戲評價環節還可以抓住時機進行知識滲透和行為習慣養成教育，夯實游戲環節的教學效果和質量，讓孩子能夠在游戲中真正學會知識，提高能力。

綜上所述，為了提高游戲在幼兒教學中的運用水平，教師一定要重視教育游戲對幼兒教學的重要意義，并把握好游戲教學的幼兒教育中的應用原則，合理的選擇和設計游戲內容，并做好游戲的動態把控和評價。只要教師在幼兒教學中應用好教育游戲，必將極大的提高幼兒教學質量和水平，更好的完成幼兒的教育啟蒙任務。

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