推開課堂之門 踐行“慧雅”教育

洪雪婷

傳統教育在某種程度上限制了學生思維能力與創新意識的拓展，對學生身心的健康成長和發展不利?！盎垩拧苯逃砟?，以文化學習為核心，對學生道德素質、人文素養、愛國情懷等氣質修養進行培養，從而促進學生素質的全面提高。

文化培養

“教育”即教授與培育，“傳道授業解惑”是教育的首要目的，因此文化課程是必不可少的。

以書本為紐帶，以閱讀為手段，通過讀書提升學生的文化修養。多讀書不僅可以提升學生的知識水平，還能培養他們由內而外的書卷氣息，使其談吐舉止大方有修養。經常舉辦讀書活動，讓學生在閱讀之中豐富自身知識、提升文化素養，是慧雅教育的重要環節。但是，理論知識只能給予學生抽象、非直觀的印象，如果沒有具體的生活實例加以實踐和應用，這些理論知識只能封存于頭腦中，對學生生活、生存能力沒有太大幫助。因此需要通過實驗、情景再現、課外參觀等活動，讓學生將學到的知識運用到具體實踐中，從而對理論知識加以印證，使之更為清晰深刻，從而完善學生的知識結構，促進其心智的成長。如帶領學生參觀植物園或是動物園，在具體觀察中對知識進行講解，從而給學生更加直觀和深刻的印象。

氣質修養

道德素質的培養。從小對學生進行道德培養，不僅有助于養成學生良好健康的心理，更是將之培育成一個有用之人的前提，從而為社會主義現代化事業提供人才保障。道德素質具體表現為尊老愛幼、遵紀守法、勤勞善良等。良好道德素質的養成靠的是社會、學校、家庭三方面的共同教育，通過教師與家長的言傳身教，為孩子樹立一個良好的榜樣。如“雛鷹假日活動——小小報童義賣”主題活動，在教師的帶領下，讓學生與家長通過報紙義賣并將賣報得來的錢全部捐贈，幫助有需要的人。

人文素養的培養。人文素養是素質教育的重要組成部分，通過哲學、文學、歷史等人文學科教育，培養人文意識、人文態度和人文情懷。培養學生的人文素養，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀，進而塑造高尚的品格和人格修養。博物館中珍藏的文物和藝術品，蘊含著無窮的文化底蘊和文化魅力。在參觀過程中，教師對所展文物、藝術品、場景的制造背景、作者、存在意義等加以講解，不僅能夠豐富學生的歷史文化知識，還能在不知不覺中對學生的審美能力、審美情趣加以熏陶，從而提升他們發現美、鑒賞美的能力，達到提升人文素養的目的。

禮儀修養的培養。人格魅力不僅體現在外在的精神面貌上，還具體表現在其言行舉止上，行為優雅、談吐得體、態度謙遜的人總能夠給別人留下較好的第一印象，從而使得之后的接觸更加融洽。因此在慧雅教育中，還要注重對學生禮儀方面的培養。通過教師的言傳身教以及開設專門的禮儀培訓課，對學生外在形象進行塑造，使之更為得體。

創新精神的培養。教師帶領學生“走出課堂”，通過對現實場景的觀摩、學習、動手操作等，在具體的實踐中實現創新能力的提升。如參觀機器人博物館，使得學生學到了許多科技知識，也讓他們在潛移默化中對科學的神秘產生了興趣，進而有了探索與研究的欲望和想法，促進了其創新精神和思維能力的提升。

以“慧”益智，以“雅”育行，慧雅教育是在傳統教育的基礎上順應時代潮流的新變革，有利于學生智力水平、精神面貌的良好發展。推開課堂之門，實踐慧雅教育，是現代教育理念的新發展，也是培養學生成才的新出路。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區星洲學校）